【正文】 我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校 中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。 在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。 本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處 ?? 重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。 扎實(shí)的基本功游刃于課堂 ,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，教師教有“教案”。“ 1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。 總之 ,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí) ,最大的收獲是了解了松桃民中實(shí)施的“ 321”教學(xué)模式，“ 3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間（自主預(yù)習(xí)）學(xué)生做到：一看課本內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)，由厚到?。欢鐾瓿蓪W(xué)案，自主檢測(cè)，及時(shí)鞏固；三思新舊聯(lián)系，自主思考，生成問(wèn)題。另外還聽(tīng)取了市教育局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié)，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮(zhèn)高中教育的落后感到一絲擔(dān)心。 17 日下午我聽(tīng)的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課 ,兩位教師同上一節(jié)課，各自有自己的特點(diǎn)，特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛(ài)啟發(fā)，當(dāng)時(shí)很想把他的學(xué)案借來(lái)參考 一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒(méi)好意思去要。教師的教育思想和教學(xué)行為，直接影響著課堂教學(xué)效益，關(guān)系著學(xué)校課改成效?；A(chǔ)教育課程改革，下 放了課程管理權(quán)限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對(duì)學(xué)校工作提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的發(fā)展 空間，為學(xué)校創(chuàng)立品牌，創(chuàng)立特色提供了保證；四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。學(xué)校課改的狀況是校長(zhǎng)抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo)；三是切實(shí)搞好校本教研。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。跟以往的課程、教材改革相比，我國(guó)新 一輪基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等方面體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破；二是進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。 2021 年 4 月 30 日篇二：中學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì) (數(shù)學(xué) )高中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì) 普蘭店市第三中學(xué)數(shù)學(xué)組 2021年 4 月 10～ 11 日 ,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng) ,這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討” ,學(xué)到了不少東西 ,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處 ,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善 ,深感不虛此行 .現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下： 我聽(tīng)的是第 102 中學(xué)、第 2 中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第 1 中學(xué)、第38 中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課 ,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂 ,親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智 ,拉近了學(xué)生和教師的距離 ,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感 ,更能在老師的引導(dǎo)下 ,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí) .教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的 ,按照教學(xué)規(guī)律 ,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程 ,從課堂教學(xué)中 ,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的 ,不僅備教材 ,還備學(xué)生 ,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀 .對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì) .教學(xué)過(guò)程細(xì)致 ,從授課教師的教學(xué)過(guò)程看 ,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的 ,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié) ,每一句話都很精煉 ,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處 ,板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系 ,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平 ,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) ,在知識(shí)深難度的把握上處理得很好 ,做到突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) .1 第一節(jié)課聽(tīng)的是 102中高一陳維菊老師的課 ,教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ) ,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便 ,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題 ,而后由學(xué)生和老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案 ,非常的適用 .這節(jié)課老師更傾向于 思維的點(diǎn)撥 .第二節(jié)課聽(tīng)的是 2 中李俊老師的課 ,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的 ,很有條理性 ,通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì) 7 個(gè)小問(wèn)題 ,來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路 ,同學(xué)們的思維非常活躍 ,能夠跟著老師的步驟走 ,還會(huì)提出自己對(duì)于問(wèn)題想法及變式題型 ,可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體 ,收效很好 .第三節(jié)課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè) ,并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題 ,很好地提示了其余同學(xué) .在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中 ,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課 ,讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué) ,不但活躍了課堂 ,對(duì)教者和聽(tīng)者都有益 ,無(wú)形的催化 ,不得不嘆老師的高明和膽識(shí) ,無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例 .第四節(jié)課聽(tīng)的是 1 中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師有講有練 ,學(xué)生有討有論 ,很是活躍 .第五節(jié)課是第 38 中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》 ,首先以提問(wèn)的方式 ,針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題 ,檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況 ,引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法 .其次師生共同借助正弦線 ,完成 y?sinx,x?[0,2?]、 y?sinx,x?r 的函數(shù)圖象 ,師 2 生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法” .最后 ,由淺入深 ,分別完成了 y?sin(?x)、 y??sinx 等圖象的練習(xí) ,充分體現(xiàn)了第 38 中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“ 二、 四、三”模式 .最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》 ,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問(wèn)題 —— 零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi) ,每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演 ,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題小組討論 ,教師點(diǎn)評(píng) .充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念 .總之 ,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí) ,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足 ,在以后的教學(xué)中 ,一定要嚴(yán)格要求自己 ,課后認(rèn)真反思 ,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記 ,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平 ,爭(zhēng)取成為一名有思想 ,有特色讓學(xué)生 ,家長(zhǎng)和自己 都滿(mǎn)意的研究型教師 .3 篇三：高中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)布告 高中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì) 2021年 4月 10～ 11日 ,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng) ,這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討” ,學(xué)到了不少東西 ,深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處 ,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善 ,深感不虛此行 .現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下： 我聽(tīng)的是第 102 中學(xué)、第 2 中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第 1 中學(xué)、第38 中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課 ,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂 ,親切大方 的教態(tài)和靈活的機(jī)智 ,拉近了學(xué)生和教師的距離 ,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感 ,更能在老師的引導(dǎo)下 ,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 ,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí) .教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的 ,按照教學(xué)規(guī)律 ,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程 ,從課堂教學(xué)中 ,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的 ,不僅備教材 ,還備學(xué)生 ,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀 .對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì) .教學(xué)過(guò)程細(xì)致 ,從授課教師的教學(xué)過(guò)程看 ,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的 ,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié) ,每一句話都很精煉 ,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處 ,板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí) 的結(jié)構(gòu)體系 ,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平 ,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) ,在知識(shí)深難度的把握上處理得很好 ,做到突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) .第一節(jié)課聽(tīng)的是 102 中高一陳維菊老師的課 ,教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ) ,但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的 1 不便 ,自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題 ,而后由學(xué)生和老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案 ,非常的適用 .這節(jié)課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥 .第二節(jié)課聽(tīng)的是 2 中李俊老師的課 ,李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的 ,很有條理性 ,通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì) 7 個(gè)小問(wèn)題 ,來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路 ,同學(xué)們的思維非?；钴S ,能夠跟著老師的步驟走 ,還會(huì)提出自己對(duì)于問(wèn)題想法及變式題型 ,可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體 ,收效很好 .第三節(jié)課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的作業(yè) ,并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題 ,很好地提示了其余同學(xué) .在新課處理中考慮到知識(shí)的難易程度適中 ,采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課 ,讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué) ,不但活躍了課堂 ,對(duì)教者和聽(tīng)者都有益 ,無(wú)形的催化 ,不得不嘆老師的高明和膽識(shí) ,無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例 .第四節(jié)課聽(tīng)的是 1 中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課 ,課堂上老師有講有練 ,學(xué)生有討有論 ,很是活躍 .第五節(jié)課是第 38 中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》 ,首先以提問(wèn)的方式 ,針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題 ,檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況 ,引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法 .其次師生共同借助正弦線 ,完成 y?sinx,x?[0,2?]、 y?sinx,x?r 的函數(shù)圖象 ,師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法” .最后