【正文】 那么，我們要說(shuō)，每個(gè)人活著就要活出精彩、活出價(jià)值，要勇于思考，尊重原則，有感受，有追求，堅(jiān)決不做差不多先生。在特殊工種操作證的審核工作上，起重機(jī)械指揮操作證 Q3 與行車工操作證 Q4同樣是 Q,僅僅是 3 與 4 的數(shù)字不同，但是起重機(jī)械指揮工與行車工的工作性質(zhì)存在本質(zhì)上差別， 所謂失之毫厘，差之千里。 在日常的安全檢查工作中，發(fā)現(xiàn)設(shè)備上的安全防護(hù)存在小的問(wèn)題，而自認(rèn)為只是小問(wèn)題，不會(huì)發(fā)生安全事故；或者是設(shè)備上的一個(gè)緊固螺栓沒有擰緊，感覺只是一個(gè)螺栓沒擰緊，還有五個(gè)螺栓沒有松動(dòng)，差不多就行了，何必太認(rèn) 真。何必太精明呢？ 不管胡適先生是用辛辣的筆跡描述人物性格還是現(xiàn)實(shí)生活中的后悔。他的腦子也不小，但他的記性卻不 很精明，他的思想也不很細(xì)密。 第五篇：職工征文：《差不多先生傳》讀后感 職工征文：《差不多先生傳》讀后感 差不多先生的相貌和你和我都差不多。 1932 年主辦《獨(dú)立評(píng)論》后，政治上依附了國(guó)民黨當(dāng)局，一生著作宏富。1920 年出版中國(guó)新文學(xué)史上第一部白話詩(shī)集《嘗試集》，另外他第一個(gè)用白話寫作獨(dú)幕劇《終身大事》，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。 1910 年赴美國(guó)留學(xué)， 1914 年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。安徽績(jī)溪人，生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭，幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)， 9 歲起熟讀多種中國(guó)古典小說(shuō)。 五、作業(yè) 目標(biāo)檢測(cè)，并仿寫作文《假行家先生傳》 附： 一、作者資料 胡適 （ 1891— 1962），現(xiàn)代詩(shī)人，學(xué)者。 四、總結(jié) 學(xué)生總結(jié) （可從詞匯積累、感情體悟、技巧心得等多角度歸納總結(jié)） 教師總結(jié) 上完了這一課后，希望同學(xué)們明白中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，國(guó)勢(shì)積弱不 振，尤其是科學(xué)遠(yuǎn)落后西方國(guó)家，歸根到底就是國(guó)人缺乏“實(shí)事求是”的科學(xué)精神，凡事只求“差不多”，每人抱著“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的心態(tài)，混吃混喝，不求有功，但求無(wú)過(guò)，長(zhǎng)此以往，國(guó)家怎能走上富強(qiáng)康莊大道？胡適先生為了除去國(guó)人的“差不多”的通病，虛構(gòu)了“差不多先生”，希望藉此糾正大家敷衍塞責(zé)的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)屬于中國(guó)人的新世紀(jì)。 （ 2）反問(wèn)：差不多先生的語(yǔ)言大都運(yùn)用了反問(wèn)，表現(xiàn)了差不多先生做事馬虎、敷衍了事的特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的諷刺、批判色彩。） 從文中各找出設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和反語(yǔ)的例子，并分析運(yùn)用這種修辭的作用。 （教師適當(dāng)補(bǔ)充） 設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是疑問(wèn)的特殊形式，它們有什么樣的異同？ 同：都是疑問(wèn)的特殊形式，都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn) 異：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，目的是為了引起人們的注意和思考 反問(wèn)是只問(wèn)不答，但人們從問(wèn)話中可以得出答案，作用是為了加重語(yǔ)氣。 反語(yǔ)：正話反說(shuō)，也就是說(shuō)反話。 反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式，表示確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭方式。 明確； 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)的含義及特點(diǎn) 設(shè)問(wèn)：在闡明觀點(diǎn)前，有意先提出問(wèn)題，以引起人們的注意和思考的一修辭方式。 （答案不必拘泥，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力。（ 200 字左右） 小而言之，害自己，學(xué)業(yè)、事業(yè)無(wú)法取得成就；大而言之，害社會(huì)、害國(guó)家，人人都競(jìng)相效仿，形成惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，“中國(guó)從此就成了一個(gè)懶人國(guó)了”。） 思考作者為“差不多先生”立傳的用意是什么？ （ 學(xué)生在上面理解文章中心的基礎(chǔ)上，分析體會(huì)并回答） 教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過(guò)且過(guò)的處事態(tài)度，警醒世人做事要認(rèn)真。作者希望能喚醒國(guó)人，革除這種毛病。在這里，作者表達(dá)了對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮。） 明確： （ 1）作者在這里強(qiáng)調(diào)“差不多先生”是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口 頭上，是“中國(guó)全國(guó)人”的代表，目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認(rèn)真，不求準(zhǔn)確，是中國(guó)人的通病。 —— 然而中國(guó)從此就成為一個(gè)懶人國(guó)了。 （ 3）他的名譽(yù)越傳越遠(yuǎn)，越久越大，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的人都學(xué)他的榜樣。 （ 2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說(shuō)他一生不肯認(rèn)真，不肯算帳，不肯計(jì)較，真是一位有德行的人。你一定見過(guò)他，一定聽過(guò)別人談起他。 敘述“差不多先生”事跡時(shí)運(yùn)用時(shí)間順序 （注重引導(dǎo)學(xué)生在把握寫作順序時(shí)注意表示時(shí)間性的關(guān)鍵詞） （三）文章中心的學(xué)習(xí) 品味下列句子的深層含義，注意加點(diǎn)詞語(yǔ) （ 1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。 （ 4）差不多先生搭乘火 車，遲了兩分鐘方到火車站，弄不明白火車為什么不等他。 （ 2）讀書時(shí)，差不多先生的老師問(wèn)他直隸省的西邊是哪一省，他說(shuō)是陜西，老師糾正時(shí)，他卻說(shuō)山西和陜西差不多。 （二）文章內(nèi)容學(xué)習(xí) 教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵詞回答問(wèn)題來(lái)初步了 解“差不多先生” “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說(shuō)的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來(lái)敘述的？ 學(xué)生整理文章內(nèi)容，快速作答明確： “差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說(shuō)的話各是什么？表現(xiàn)出他怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ （ 1）籍貫：各省各縣各村人氏 （ 2）外貌特征 眼 睛：看得不很清楚； 耳 朵：聽得不很分明 鼻子和嘴：對(duì)于氣味和口味都不是很講究；記性：不很精明 思 想：不很細(xì)密 （ 3）常說(shuō)的話：“凡事只要差不多，就好了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇傳記，一起認(rèn)識(shí)一下這位差不多先生。 1932 年主辦《獨(dú)立評(píng)論》后，政治上依附了國(guó)民黨當(dāng)局，一生著作宏富。 1920 年出版中國(guó)新文學(xué)史上第一部白話詩(shī)集__________，另外他第一個(gè)用白話寫作獨(dú)幕劇 __________，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。原名 _____，字 _____。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：印發(fā)“作者簡(jiǎn)介”、字詞預(yù)習(xí)及修辭方法學(xué)習(xí)資料，并準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)“作者簡(jiǎn)介”資料了解作者，完成字詞預(yù)習(xí)及修辭方法的學(xué)習(xí) 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 （一）檢查預(yù)習(xí) 形似字注音組詞 賠 撇 瞪 賬 倍 瞥 橙 帳 焙 蔽 凳 倀 蓓 弊 澄 脹 解釋下列詞語(yǔ) 從從容容：①不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著 ②（時(shí)間或經(jīng)濟(jì)）寬裕 精 明：機(jī)靈聰明 精 細(xì)：精密、細(xì)致 一命嗚呼：指死。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文使學(xué)生理解凡事敷衍了事、不肯認(rèn)真的害處，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、積極進(jìn)取的精神。（ 80字左右） 第四篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與 技能：整體感知文章內(nèi)容，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭對(duì)文章表情達(dá)意的作用，把握作者塑造差不多先生的動(dòng)機(jī)和寓意。 （六）拓展訓(xùn)練 請(qǐng)你為差不多先生再添上一例，要求字?jǐn)?shù)在 100 字左右，能夠運(yùn)用幾種描寫方法。 （五）課文小結(jié)： 今天我們一起欣賞了胡適筆下的《差不多先生傳》，了解到個(gè)人身上小小的陋習(xí)不加以改正，往往在關(guān)鍵的問(wèn)題上會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。 （請(qǐng)按順序簡(jiǎn)單概括，例如什么時(shí)