【正文】 學生之間又是有差異的，這個差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。學生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的活生生的人。只有抓住學習者作為人的全面主動發(fā)展，才算是抓住了實施素質(zhì)教育的 精髓所在。《素質(zhì)教育與人的發(fā)展》一文中提出，促進人作為人而不是作為工具的發(fā)展，促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實施素質(zhì)教育的根本要求。 一是必須轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位。 三、加強班級文化建設(shè)需注意的幾個問題 剛才我把班級文化的含義以及建設(shè)班級文化的重要性進行了闡述，那么，如何建設(shè)好班級文化，這是留給大家思考和實踐的一個課題，各個學校要根據(jù)各自的實際，努力營造和諧人文、文明高雅、生動活潑的班級文化育人氛圍，積極構(gòu)建獨具特性的班級文化。研究表明：在民主型或支持型的班風里與在 型或防衛(wèi)型的班風里，師生之間、同學之間的關(guān)系是截然不同的，學生自信心、自尊感也是有較大的差異的。但是，就目前來看，我們還有一些學校只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養(yǎng)。 三是學生人格塑造的要求。個性化班級文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。首先，單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。 二是學校自身發(fā)展的需要。新課程把一切為了學生作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。要有目的地、有計劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。 二、充分認清加強班級文化建設(shè)的重要性 一是新形勢下教育改革發(fā)展的需要。所謂硬文化，是一種顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或 世界名人的畫像等。 70 年代以來，以英國教育社會學界為主的關(guān)于學校教育知識與班級互動過程的實證分析，才促使班級文化研究從輸入 輸出研究轉(zhuǎn)向黑箱研究。美國教育社會學家沃勒 1932 年在《教學社會學》中關(guān)于學校文化的論述，開啟了班級文化研究之先河。班級文化是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級精神和價值取向。主要談三個方面內(nèi)容： 一、要準確、全面理解班級文化 關(guān)于學校班級文化，有多種多樣的解釋，歸納起來，我覺得它是班級群體文化的簡稱，是指作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。 在去年的德育建設(shè)工作會議上，我就德育的含義進行了簡單的闡釋，提出了需要學校、學生、家庭、社會四維一體，共同做好學校的德育建設(shè)工作。立德樹人是黨和政府關(guān)切的大事，也是老百姓關(guān)心的實事，我們要進一步凝心聚力，轉(zhuǎn)變觀念，攻堅克難，不斷開創(chuàng)全市中小學德育工作新局面，為湘潭教育現(xiàn)代化建設(shè)貢獻新的更大的貢獻 ! 中小學德育工作會議會講話 2 同志們： 今年德育建設(shè)工作會議的主題是加強班級文化建設(shè)，這個主題定得很好，抓住了學校德育工作的要義，找到了學校開展德育建設(shè)工作的切入點和抓手。各級教育行政部門和學校要加強與新聞媒體的溝通，增強新聞意識、宣傳意識，學會用新聞眼看待各項德育工作，宣傳德育工作亮點和特色。進一步營造德育工作良好氛圍。二是要廣泛征求意見，完善《 市中學生畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價》，促進學校德育工作的健康開展，促進德育工作的制度化、經(jīng)?；?、科學化。新形勢、新常態(tài)，對德育工作提出了更高的要求，完善德育工作評價是德育工作的重要環(huán)節(jié)。二是要提高班主任待遇，在職稱評聘、推優(yōu)樹先、年終考核、績效工資分配等方面向班主任傾斜，讓班主任工作成為教師樂于擔當?shù)膷徫?。班主任是中小學德育工作的主要實施者，要把加強班主任隊伍建設(shè)作為德育工作的重要抓手。進一步加強德育工作隊伍建設(shè)。要形成責任單位合力，進一步理順德育工作管理機制 。一把手要親自過問，定期聽取學校德育工作匯報，組織開展專題調(diào)研，及時解決中小學德育工作中存在的困難和問題。進一步強化德育工作組織領(lǐng)導。大力開展一師一優(yōu)課，一課一名師活動，制作一批德育優(yōu)課、微課，推送至網(wǎng)絡(luò)學習空間，將社會主義核心價值觀所倡導的內(nèi)容，通過中小學喜聞樂見形象生動的形式呈現(xiàn)出來，讓主流價值通過樸素的、簡明 的渠道走進學生的心靈。要健全完善德育科研工作機制，制定科研規(guī)劃，加強組織管理，發(fā)揮好市教科院和班主任名師工作室的作用，做好重點課題的攻關(guān)研究，準確把握中小學德育工作當中面臨的重點難點問題，開展有針對性的研究，為更好地開展德育工作提供指導。加強心理健康教師培訓，推進學校心理健康教育場地設(shè)施建設(shè)，開展 市心理健康教育示范學校建設(shè)，推動全市學校心理健康教育深入開展。要建立健全校外德育教育活動場所的建設(shè)與管理機制，力爭今年 4 月完成市青少年示范性綜合實踐基地項目，大力推進城鄉(xiāng)少年宮的建設(shè)，支持縣 (市 )區(qū)建設(shè)具有本地特色的德育基地、綜合實踐基地、勞動實踐基地，鼓勵學校探索建設(shè)校本德育基地。各地各校要圍繞市教育局的總體部署， 精心制定本單位的活動方案，統(tǒng)籌策劃和組織實施，采取有效措施推動工作落實，營造全民讀書、終身學習的良好社會氛圍，推動全民閱讀活動深入開展。課堂時德育的第一途徑，各地各校要建立健全學科德育管理機制，制定實施方案，將學科德育納入學校的整體教學計劃，在制定學科教學計劃時，準確把握學科德育元素，將德育目標與課程教學的目標相融合，并有機滲透到教學過程當中，并將學科德育的實施效果作為衡量和評價學科教學質(zhì)量的重要指標之一。認真 組織開展好 11 項社會主義核心價值觀進校園既定活動，組織開展全市中小學社會主義核心價值觀教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流，使之長效化、常態(tài)化、科學化，真正入腦入心。 二、創(chuàng)新抓手，注重實效。在隊伍建設(shè)上，德育工作骨干隊伍建設(shè)有待進一步加強，特別是班主任的培養(yǎng)培訓、激勵評價需要進一步加強。在內(nèi)容形式上，一些學校的德育內(nèi)容過于高大空，具有地方元素、學校特色的德育內(nèi)容比較欠缺。還沒有真正形成將德育貫穿滲透到教育工作各個環(huán)節(jié)的長效機制。必須清醒看到我們德育工作本身還有待進一步加強和改進。隨著信息技術(shù)發(fā)展、新興媒體廣泛運用，低俗有害信息對學生的侵蝕 。近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，在社會各界的關(guān)心和支持下，全市各級教育行政部門和中小學校，在社會主義核心價值觀進校園、三結(jié)合教育、名班主任隊伍建設(shè)、學生心理健康教 育、德育生活化等方面站在了全省乃至全國的前列，中小學德育工作站上了新的起點。偉林市長去年 4 月 8日主持召開全市教育優(yōu)先發(fā)展會議，明確指出要德育為先、立德樹人，樹立學生社會主義核心價值觀，辦好黨和人民滿意的教育，今年《政府工作報告》也將綜合素質(zhì)評價改革列入了政府工作重點，落實市委、市政府的決策部署，迫切需要全市德育工作者增強使命感、責任感和緊迫感。四是湘潭經(jīng)濟社會改革發(fā)展對學校德育工作提出新要求。這就要求，教育改革發(fā)展必須堅持育人為本、德育為先，以德立人，樹人以德，將學生的成長成才與實現(xiàn)中國夢的實踐緊密聯(lián)系起來，三是招生制度改革給學校德育工作帶來新契機。二是十八屆三中全會指明了學校德育工作的努力方向。一是黨的十八大賦予了學校德育工作國家戰(zhàn)略地位 。下面，我講三點意見。 中小學德育工作會議會講話 1 同志們： 今天，大家齊聚一堂，總結(jié)既往，更新觀念，統(tǒng)一認識，進一步明確當前和今后一個時期中小學德育工作的任務(wù)，從而凝心聚力，迎接挑戰(zhàn)，奮力爭先，不斷提高我市中小學德育工作整體水平。 中小學德育工作會議會講話 第二篇：中小學德育工作會議會講話 德育工作的基礎(chǔ)是常規(guī)教育、養(yǎng)成教育，我校十分重視從抓德育常規(guī)入手，牢牢把握實效性原則，使規(guī)范的學習多樣化，教育制度化，管理網(wǎng)絡(luò)化。提高家長自身的道德素質(zhì)和德育水平，是提高德育效果的重要措施。優(yōu)化社會、家庭的德育環(huán)境，充分利用社會和家庭的德育資源，為學校提供德育基地和社會實踐條件，形成教育的合力。人們對經(jīng)濟利益的追求、不同的生活方式、行為方式、文化、思想意識等等，必將對青少年產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。 (三 )優(yōu)化社會、家庭的德育環(huán)境 家庭、社會環(huán)境對青少年思想道德的形成起著決定性作用。同時，需要建立健全有效的德育激勵機制。自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，成為學生的道德榜樣 。每個教師都是德育工作者，除了具備法定的教師資格外，還要具備實施德育的素質(zhì)。 (二 )提高教師的德育素質(zhì)，建立有效的德育激勵機制。 (三 )德育觀念的轉(zhuǎn)變，德育的要求如何與社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展和青少年的發(fā)展要求有機統(tǒng)一，德育的方式方法如何與現(xiàn)代信息社會環(huán)境中青少年的特點相適應(yīng)，德育工作如何更科學更有實效。 (二 )德育方法的使用呈現(xiàn)形式化、簡單化、程式化、表面化多，行之有效、小型多樣、寓德于教、青少年喜聞樂見的少。組織師生深入各村開展活動，把學校的道德建設(shè)落實到農(nóng)村家庭，形成了學校、社會和家庭共同參與、相互配合、相互促進的立體化德育工作網(wǎng)絡(luò)，大大提高了德育的針對性和實效性。組織團員到敬老院慰問孤寡老人，到古河村從事環(huán)?；顒?，參與古河村的“新農(nóng)村建設(shè)” 。適時的提出了“學校、家庭、社會教育一體化”的德育工作新思路，并以此為辦學特色加以創(chuàng)新實踐，積極探索，形成制度。 學校、家庭、社會是造就人才的三大要素。在全校師生中廣泛開展“節(jié)約一張紙，一度電，一滴水”和為構(gòu)建節(jié)約型社會獻“金點子”活動，舉辦“講故事知榮辱”故事會和“榮辱大家談”手抄報比賽活動等。弘揚民族精神，爭當文明公民”民族精神月活動、“弘揚中華美德，構(gòu)建和諧學校 ——從我做起”讀書征文活動、“建設(shè)節(jié)約型校園、節(jié)約型家庭、節(jié)約型社會”活動、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動、建國周年慶?；顒印⑼瑫r，各校還組織了其他一些活動，并已形成特色。 我校較好地把德育活動和學校的常規(guī)、素質(zhì)教育相結(jié)合，弘揚“愛國主義”主旋律，以“五項教育”為內(nèi)容開展豐富多彩的活動，逐步形成自己的特色。建立一系列的考評制度，堅持每月一次的流動紅旗評比制度，促進各個班級的良性競爭，以形 成良好的班風、學風和校風。加強對全校學生的一日行為規(guī)范進行制度化管理，加強基本的道德行為和基本的校紀校規(guī)教育 (即“德育雙基”教育 )，組織初一新入學學生集體學習《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生了解學校概況、《學校德育量化評估方案》等與學生管理的規(guī)章制度。圍繞《中學生日常行為規(guī)范》，抓好良好習慣的養(yǎng)成教育，通過經(jīng)常的檢查和評比，學生能自覺遵守國家法令和社會公德，遵守校規(guī)校紀，學習和生活習慣趨于規(guī)范。 把養(yǎng)成教育同構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來。為鼓勵學生積極進步，學校以表揚和激勵為主，開展每月“校園 之星”評選，開展“一幫一”、“結(jié)對子”活動，每學期組織一次校園十大標兵、文明班級評選活動，每學年評選三好生、優(yōu)秀學生干部等活動。結(jié)合“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，促進養(yǎng)成教育向更高的目標邁進。以“端正考風，嚴肅考紀”為突破口，加強誠信教育。從每天的衛(wèi)生工作和每周的大掃除開始，竭力培養(yǎng)學生的勞動衛(wèi)生觀念 。從做操開始，加強集體主義教育 。 著力抓好養(yǎng)成教育和理想教育。 (三 )、以學生行為習慣的養(yǎng)成教育為著力點，扎實有效地抓常規(guī)工作，促進良好班風、學風和校風的形成。學校還把師德狀況和德育工作過程作為教職工考核的重要內(nèi)容 ,在評先、晉職、聘用時對師德不合格者實行“一票否決制”，對德育工作突出者優(yōu)先評聘。班主任是學校德育工作的中堅力量，為建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍，我校先后制定了一系列規(guī)章制度，建立了激勵機制，極大地調(diào)動了班主任的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。 加強領(lǐng)導，建立健全校內(nèi)外德育工作機構(gòu)，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)。以各種創(chuàng)建活動為契機，圍繞“育人”中心，狠抓德育常規(guī)，學校已逐步形成德育管理通暢，德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面。進一步加強德育工作，以德育先行推進五育全面發(fā)展，樹立“以德育為首位，以育人為根本，以管理為抓手，以活動為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的”的辦學思路。 一、主要做法與成效 (一 )、學校重視德育工作，“以人為本，德育為先，注重實效”的觀念逐漸形成。學年初我校領(lǐng)導就高度重視，認真謀劃，成立了以校長王增民同志為組長，年級主任為副組長，班主任和思品教師為成員的德育領(lǐng)導小組，務(wù)求“領(lǐng)導有人抓，工作有人干。今后，我們要進一步結(jié)合小學德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和人而不懈努力。讓學生學有榜樣，趕有目標，使全校學生明確努力的方向。 為使學校常規(guī)更好地內(nèi)化為學生行為習慣，德育處注重樹典型、榜樣。學校“紅領(lǐng)巾督察崗”值日與校衛(wèi)生監(jiān)察員定時、定點、定任務(wù)的具體操作中，德育處、大隊部及時指導總結(jié)，現(xiàn)在，一支自我服務(wù)的學生隊伍已形成。學校要求各班積極實行“班干部輪換制”、“班長輪值 制”、“衛(wèi)生值周日”等，引導學生主動體驗服務(wù)他人、參與管理的快樂。每月的“五項評比”，及優(yōu)秀班級、先進中隊的評比，有力地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。晨會班會時，班主任結(jié)合班級實際再作細致指導，要求學生時刻對照自己的言行。每周確定常規(guī)訓練要求。在少兒科技大賽中，不僅學生獲獎，也有 9 名教師獲指導獎，其中，唐君芬老師和吳慶華老師還獲得優(yōu)