【正文】 這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或。這種規(guī)律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。第四，要注意掌握規(guī)律在臨 摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。第三，要注意練字的效果在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他 字帖，博采眾長。 在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：第一，要先專一，后博學剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。 臨帖，就是把字帖放 在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細的變化。如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌 道。練 字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基矗 但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨 體字演變?yōu)椴渴?，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統(tǒng)。這一原則要求按照學科的邏輯系統(tǒng)和人的認識能力發(fā)展順序進行學習，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎知識相基本技能?？傊?，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。 練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。這種自覺確定目的、支配和調節(jié)自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。 意志，對練習寫字的人尤為重要。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快 。 人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要 。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。具體應從以下幾個方面努力： 一、激發(fā)動機，培弊意志 根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。 2020年暑期教師參加三筆字培訓心得體會（ 2） 練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這樣，可以大大提高練字的進度。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。只有讀得懂、看得細，才會印象 深、寫得像、記得牢。第二，要認真讀帖讀帖是臨摹字帖的前提。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線 。 三、臨摹結合，掌握規(guī)律 古今學書練字的經驗證明 ，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則， 從而達到預期的目的。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯(lián)系、相互影響的。練習寫字就應該遵循這個系統(tǒng)的順序，一步一步地練習。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。 二、循序漸進，規(guī)矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。練就一手好字不是一件很容易的事 ，俗話說“字無百日功”。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這樣又會反過來影響寫字的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動機。從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要 。動機與需要是緊密聯(lián)系的，動機的基礎是人類的各種需要。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高， 是學習寫字的成功之路。是沒有捷徑可以走的 !! 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索 。原來每一部教學程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位 的青年教師來說，是最欠缺的， (蔣敏 )，我覺得這樣會極大地調動我們青年教師師的對理論的興趣和激發(fā)學習教研教學理論的熱情。 三 .激發(fā)青年教師學習教研教學理論的熱情 如果教研活動能激發(fā)起教師學習理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。對于自己的教學程序的設計是否可以順利實施，心里更沒底。由于缺乏經歷或經驗，普遍對上課沒有太大的信心。這樣在教學過程中，教學方式方法尤其是教學內容很容易脫離學生的實際水平。 一、加深對教材的理解和把握 青年教師缺乏教學的經歷，缺乏對學生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學生實際。 對于我個人來說，由于基本功底較差，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每天會和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否 有進步，在練習鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續(xù)堅持。 2020年暑期教師參加三筆字培訓的心得體會 (三 ) 為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽?！皶r”就是在適當的時機做適當的事，一個字的筆畫順序必須按照規(guī)矩來，否則，必然影響字的美感。一個人的生活圈子就好像一幅書法作品，生活中的各種關系就好比是章法，各種關系處理好了生活才會獲得幸福。在處理人和人、事與事之間的關系時需懂得避讓的道理。培訓中，學會了做人做事的道理。每一筆都代表著一個人，筆畫與筆畫之間都要處理好各種關系，整體和諧才是美。為了寫好每一個字，我寫了又擦，擦了又 寫，精雕細刻每一個漢字，不知道練了多少遍，一幅自我覺得還可以的作品終于出現了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。 印象特別深刻的就是用粉筆字寫出一首古詩。培訓中指導老師要求我們每一個學員都能正確運用鉛筆、粉筆和毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。 2020年暑期教師參加三筆字培訓的心得體會 (二 ) 這學期我有幸參加參 x 小學教師三筆字培訓學習，首先非常感謝我們學校組織這樣一個有意 義的培訓課程，其次非常感謝參 x 小學的老師對我們所有學員細心地指導。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這樣，可以大大提高練字的進度。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。第二，要認真讀帖讀帖是臨摹字帖的前提。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。這樣，久而久 之，就可學到字帖上字的筆意。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線 。 三、臨摹 結合，掌握規(guī)律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內 容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯(lián)系、相互影響的。練習寫字就應該遵循這個系 統(tǒng)的順序，一步一步地練習。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。 二、循序漸進，規(guī)矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這樣又會反過來影響寫字的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動機。從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要 。動機與需要是緊密聯(lián)系的，動機的基礎是人類的各種需要。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。是沒有捷徑可以走的 !! 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到 會，靠人引路或自己探索 。原來每一部教學程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的， (蔣敏 )，我覺得這樣會極大地調動我們青年教師師的對理論的興趣和激發(fā)學習教研教學理論的熱情。 三 .激發(fā)青年教師學習教研教學理論的熱情 如果教研活動能激發(fā)起教師學習理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。對于自己的教學程序的設計是否可以順利實施，心里更沒底。由于缺乏經歷或經驗，普遍對上課沒有太大的信心。這樣在教學過程中，教學方式方法尤其是教學內容很容易脫離學生的實際水平。 一、加深對教材的理解和把握 青年教師缺乏教學的經歷，缺乏對學生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學生實際。 對于我個人來說，由于基本功底較差，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每天會和 前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續(xù)堅持。 篇三 為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這樣，可以大大提高練字的進度。對難寫的 字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天 臨那本，到頭來哪一本也寫不像。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。這樣，久而久之，就可以 學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線 。 三、臨摹結合，掌握規(guī)律