20xx年暑期教師參加三筆字培訓心得體會(參考版)
2025-03-27 14:06本頁面
【正文】 原來每一部教學程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的， (蔣敏 )，我覺得這樣會極大地調動我們青年教師師的對理論的興趣和激發(fā)學習教研教學理論的熱情。 三 .激發(fā)青年教師學習教研教學理論的熱情 如果教研活動能激發(fā)起教師學習理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。對于自己的教學程序的設計是否可以順利實施，心里更沒底。由于缺乏經歷或經驗，普遍對上課沒有太大的信心。這樣在教學過程中，教學方式方法尤其是教學內容很容易脫離學生的實際水平。 一、加深對教材的理解和把握 青年教師缺乏教學的經歷，缺乏對學生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學生實際。 對于我個人來說，由于基本功底較差，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每天會和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續(xù)堅持。 篇三 為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節(jié)約時間。這樣，可以大大提高練字的進度。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像 。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線 。 三、臨摹結合，掌握規(guī)律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。 二、循序漸進，規(guī)矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普
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