【正文】 作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。 主要表現(xiàn)為，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白單一。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。 如我沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。 雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之 中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 學(xué)會(huì)品味說明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。 其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。” 常言說：“興趣是最好的老師。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實(shí)，動(dòng)物跟我們?nèi)祟愐粯右矔?huì)做游戲。 《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而 后通過各種假說來解答這一問題。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。 七、作業(yè)布置 請(qǐng)同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？ 板書設(shè)計(jì) 演習(xí)說 ↗ 自?shī)收f↘ 動(dòng)物也玩游戲→動(dòng)物游戲類型→動(dòng)物為什么玩游戲要揭開謎團(tuán)，還需 深入研究 ↘ 學(xué)習(xí)說↗ 鍛煉說 ∣∣∣∣∣∣提出問題（總）→分析問題（分）→解決問題（總） 教學(xué)反思 我講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說明文 —— 《動(dòng)物游戲之謎》。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂” 六、課堂小結(jié) 《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。 五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考 作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓 更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎?！? 分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的?！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以 跟“關(guān)系”搭配。②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。 ①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。科普文章的語(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。（ 2）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。 小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。 ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。（ 1）體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn) 明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地??分析提示：通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。 四、問題辨析、探究 文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 明確：①、因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說 ，也要經(jīng)過實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論的。 ②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 三、課文探究 學(xué)生自讀課 文，探究文章思路 明確：課文按照“提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題”的邏輯順序行文，采用了“總 — 分 — 總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié) —— 要解開動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。 二、相關(guān)介紹 作者簡(jiǎn)介：周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。那么，動(dòng)物呢 ?它們也會(huì)像人一樣游戲嗎？（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片） 小結(jié)：由此可見，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。 2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí) 的樂趣。 第五篇：《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省秦皇島市青龍縣龍山中學(xué)楊曉英 課題：動(dòng)物游戲之謎課型：新授教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的理性思維能力；通過“作者有沒有明確的立場(chǎng)”的 探討，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“注重求實(shí)、勇于探索”的科學(xué)精神。通過對(duì)本文語(yǔ)言的體味，可以加深學(xué)生對(duì)科普文章語(yǔ)言在準(zhǔn)確、平實(shí)基礎(chǔ)上也講究生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣；通過“找出假說名、假說的根據(jù)和結(jié)論”的教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生篩選、整合信息的能力；通過“你贊同哪種假說？你可以自創(chuàng)學(xué)說”的環(huán)節(jié)，處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。但是學(xué)生對(duì)這類文章的學(xué)習(xí)，僅僅局限在感性認(rèn)知上，學(xué)習(xí)和閱讀的興趣不濃，特別是對(duì)當(dāng)前前沿科學(xué)，缺乏理性的感知，學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章有較大的 難度。 第四篇：《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)構(gòu)想 《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)構(gòu)想及反思 洪湖賀龍高級(jí)中學(xué)：萬(wàn)金玉 《動(dòng)物游戲之迷》是高中語(yǔ)文的第一篇科普說明文，起承前啟后的銜接作用。總結(jié)、擴(kuò)展 本文是一篇通俗易懂的