【正文】 3．那。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？ ③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。（板書）動物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．文體簡介學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：滄源民族中學(xué)語文必修《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計第九周2011425說明順序： 時間 空間 邏輯 說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式 遞進(jìn)式科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。四、教學(xué)內(nèi)容及分析第一課時一、導(dǎo)入新課游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。三、問題診斷及分析1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處?！镜掠凉B透目標(biāo)】1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。【能力培養(yǎng)目標(biāo)】1．巧妙生動的說明文寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)及解析【知識教育目標(biāo)】1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。所以，也許在座的各位通過對動物游戲的深入探究，將來會成為了不起的動物學(xué)家、生物學(xué)家、科學(xué)家。比如孩子喜歡玩水、在地上爬、爬樹、打仗等，就是反映了人類從原先的海洋生物，漸漸演變?yōu)樵嫉呐佬袆游?，再演變?yōu)檩^高一級的動物——猿猴。你如何理解這句話的內(nèi)涵?（從某種意義上講，人們童年的游戲與動物游戲就有很多相似之處。達(dá)爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過“人類不過是比動物的進(jìn)化速度稍快一步而已，所以可以比動物做出更多復(fù)雜的動作”。）其實，很多哲學(xué)家、心理學(xué)家都研究過體育、藝術(shù)和動物游戲的關(guān)系，18世紀(jì)的德國哲學(xué)家席勒就認(rèn)為：藝術(shù)活動和審美活動起源于動物所具備的游戲本能?！蔽覀兿矚g、欣賞動物快樂的游戲，我們也同樣需要游戲。大家想想：這些圖片說明了什么？（放圖片）（其實，動物的游戲行為和人的游戲行為是息息相關(guān)的，文章最后一段也說了“游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲”。我們研究動物也正是為了跟動物和諧相處。這是為什么？（其實，科學(xué)探究越深入，未知的東西就會越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會越來越嚴(yán)謹(jǐn)。作者列舉出各種假說，其本意也有這方面的含義，讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妗⑶蟮谜胬?。”）那課文為什么沒有一個確定的結(jié)論？（①現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。我覺得動物的內(nèi)心世界是異常豐富的。）那同學(xué)們生活中見到過不同類動物之間的游戲嗎？ 這里，老師給大家準(zhǔn)備了一段北極熊和狗玩耍的片段。）小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，而且，我發(fā)現(xiàn)大家對于課本提出的幾種假說敢于質(zhì)疑，科學(xué)要求實事求是，同時也很注重百家爭鳴，真理總是越辯越明嘛！大家剛才的發(fā)言就體現(xiàn)了一種很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。而游戲是學(xué)習(xí)生存技能的最佳途徑。）（學(xué)習(xí)說：動物常常玩追逐游戲，那么被追逐的動物就可以學(xué)習(xí)如何逃生。也沒有目的性，好像顯得無聊。）（自娛說：小貓玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。//肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。）那么，拋開課本，幼小的黑猩猩玩“掌中戲水”的游戲可不可以是“鍛煉說”？羱羊在陡峭的懸崖上跳躍又是不是一種學(xué)習(xí)行為呢？所以，基于這幾種假說，你覺得動物為什么要游戲？你可以認(rèn)同某一種，也可以根據(jù)你養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞自己創(chuàng)立學(xué)說。點評：同學(xué)們要找到適合科技文的朗讀方式，雖然不是抒情散文，但一樣可以讀出感覺。把你認(rèn)為重要的地方勾畫下來。作者行文也是遵循了由現(xiàn)象到分類的邏輯原則。作者的嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑。那么，你能否總結(jié)一下作者是以什么依據(jù)完成這個分類的？（同桌之間互相討論一下）（作者是以動物游戲的對象不同作為依據(jù)來分類的，只有這樣的分類才能比較完整地概括“動物是怎么游戲的”這個問題。）所以，作者通過詮釋，把動物游戲的特點形象地表現(xiàn)出來了。）三、出現(xiàn)“謎”團接下來，作者就把這些普遍的現(xiàn)象條理化了，他把動物游戲分為了哪幾類？（單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱周圍事物的游戲）每類游戲分別有什么特點？文章6—8段是怎么說的？（學(xué)生回答）那么作者在闡述這幾類游戲特點的時候，用的是什么說明方法？（作詮釋）（請大家判斷這種說法對不對：“有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“蘋果落地”是一個普遍現(xiàn)象，但從中發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的，卻只有牛頓一個人。說明了動物游戲不是偶然的，更不是罕見的，從而更加突出了研究動物游戲的意義。作者又是如何得出這一觀點的？用的什么說明方法？（舉例子）他都舉了哪些例子？能不能高度概括一下？（緬甸叢林里的葉猴、北極冰雪陡坡上的渡鴉、美洲的露脊鯨）作者為什么偏偏選了這三個例子，它們有什么特點嗎？（大家看到了沒有，這三個例子不是簡單地羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域（板書）的不同——三種動物囊括了熱帶到寒帶、陸地到水中、走獸到飛禽幾乎所有類別的動物。（“動物的游戲行為被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。）今天就讓我們試著來探討一下這個問題，共同學(xué)習(xí)一篇科普說明文《動物游戲之謎》。往淺了想，這好像不叫個問題；往深了想，還真不好回答。熊貓是我國的國寶，是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”，他們玩耍、游戲時憨態(tài)可掬，非常招人喜歡。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作討論法、自主探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上課之前，先請大家看一個短片。教學(xué)重難點：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別；理清文章的基本思路。作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價語言蒼白單一。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。如我沒有補充說明文的其他說明順序。雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點出四個目標(biāo)中哪個是重點哪個是難點，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方?！叭藷o完人，金無足赤”。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學(xué)生確實做了很多努力。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個補充點撥的作用。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。”常言說：“興趣是最好的老師。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實，動物跟我們?nèi)祟愐粯右矔鲇螒颉！秳游镉螒蛑i》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。七、作業(yè)布置請同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？板書設(shè)計演習(xí)說↗自娛說 ↘動物也玩游戲→動物游戲類型→動物為什么玩游戲 要揭開謎團，還需深入研究↘學(xué)習(xí)說 ↗鍛煉說∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問題（總）→ 分析問題（分）→ 解決問題（總）教學(xué)反思我講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家” ③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂”六、課堂小結(jié)《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎?！狈治鎏崾荆骸罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。科普文章的語言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。（2）體會語言準(zhǔn)確性的特點。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。（1）體會語言生動性的特點明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地?? 分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。四、問題辨析、探究文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？明確：①、因為動物行為是復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因 ②、因為科學(xué)講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論的。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。三、課文探究學(xué)生自讀課文，探究文章思路明確： 課文按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)——要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。語言準(zhǔn)確、生動。二、相關(guān)介紹作者簡介：周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。那么，動物呢?它們也會像人一樣游戲嗎？（學(xué)生舉例，老師多媒體展示動物游戲圖片）小結(jié)：由此可見，動物不但會像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計河北省秦皇島市青龍縣龍山中學(xué) 楊曉英課題：動物游戲之謎 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（二）科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。學(xué)生起來交流互動，教師明確指導(dǎo)2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。，進(jìn)一步的探究內(nèi)容1 設(shè)置問題：（1）試著給“演習(xí)說”下一個定義。五 作業(yè)布置運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關(guān)系，把握內(nèi)容要點。4 .方法指導(dǎo)與能力提升概括歸納要點的方法有以下幾種：A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。?）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：說明順序：時間空間邏輯說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式四 整體感知：（1）文章開頭列舉