幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案聽雨及教學(xué)反思[范文模版](參考版)
2025-03-20 07:59本頁(yè)面
【正文】 。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。 在寬松的環(huán)境中理解散 文。 活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。”然后通過(guò)欣賞散文 —— 提問(wèn)、討論的形式理解散文 —— 幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演 —— 朗讀散文。 為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)反思： 《聽雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。 小豆豆高興地說(shuō)： 小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。 滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。 沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。 小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。 媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前：孩子，你來(lái)聽，小雨正在唱歌呢。 ，開展分享交流活動(dòng)。 ，引導(dǎo)幼兒學(xué)者讓自己擁有一份好心情 師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣 ? 小結(jié)：其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味，我們無(wú)論在什么天氣，什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和同伴快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)的寶貝 ! (五 )活動(dòng)延伸 、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。 。 (三 )利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣 師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句 ? (四 )利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。 ，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。我們一起來(lái)聽一聽?? (二 )利用“快樂(lè)傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容 。 ) 小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。 活動(dòng)過(guò)程 (一 )利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣 ，激發(fā)幼兒想象 師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來(lái)聽一聽?? 小結(jié)：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。 活動(dòng)重難點(diǎn) 理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。 ，豐富相關(guān)詞匯。 ，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。 活動(dòng)目標(biāo) ，感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有一個(gè)好心情。 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教 師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。 。 活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入 散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。 利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。 通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文 —— 提問(wèn)、討論的形式理解散文 —— 幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演 —— 朗讀散文。 為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，
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