【正文】 大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。 把故事講給家人聽。 四、延伸練習 把下面的詞語排成句子。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。 配音分角色朗讀。 教師檢查。根據(jù)學生的回答，板書如下詞語 小松鼠 連忙 小山羊 馬上 小白鵝 立刻 課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？ 指名讀第八自然段 你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。 學生自學 6 自然段①指名學生讀小白鵝的話 。 ①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？②出示課件，檢查學習效果： (推薦朗讀小能手讀小山羊的話。 第 二 課 時 一、復習引入 上節(jié)課，叫大家討論了小豬為 什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？ 二、讀中感悟 學習 3 自然段 ①小松鼠給小豬提了什么建議？②生讀小松鼠的話。 結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓。 （ ） （ ） 結(jié) 漂 （ ） （ ） 六、布置作業(yè) 有感情朗讀課文。 五、同步練習 在課本上寫一寫課后練習第 4 題。一邊讀一邊想。 提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。 書寫。 檢查掌握生字新詞情況（正確讀出 ppt 上的生字，并能夠組詞）。 自由讀，標出課文一共有多少自然段。 借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。 二、初讀課文，讀準字音 自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時 一激趣引入 同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。 了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。 教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。 【一年級《小豬畫畫》說課稿】相關(guān)文章： 1.《小豬畫畫》說課稿范文 2.《小豬畫畫》教案 《小豬畫畫》教學反思 《小豬畫畫》教學設(shè)計 5.《小豬畫畫》優(yōu)秀的教學設(shè)計 S 版《小豬畫畫》教學反思 8.《小豬畫畫》教學設(shè)計模板 第五篇：小豬畫畫教案語文 S 版一年級下冊 教材分析 這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。 語文課堂教學的目的在于致力全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，如此，本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學氛圍。 這個環(huán)節(jié)教學中，我將營造一個輕松快樂的學習氛圍。 （ 2）你喜歡小豬嗎？ 這一問題的提出恰好鼓勵了學生在閱讀中談出自己獨特的見解。 四、教學難點突破的教學策略 《語文新課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究。這樣，課本語言通過學生自己再創(chuàng)造，變成了自己的語言，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。 第四步：賞讀比賽 新課程標準提倡小組合作學習的方式。 用以上的方法引導學生觀察第二幅圖。 B、課件出示句子： “你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！” 小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了一對角。 出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。 例如這句話，“ 你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的尾巴畫的 大些。 A、首先出示第一幅圖，引導學生觀察圖上有誰？他們在干什么？這幅 圖中包含兩個重點句子。通過學生相互評點，體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達技巧，并內(nèi)化到自己的的方法里。 ②可是，可愛的小貓最后變成了什么呢？原來變成了一只大怪物。 第三步：設(shè)問感知。激發(fā)學生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。 第二步：由于低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。 然后，通過多媒體畫面揭示課題（ 19 小豬畫畫） 這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。 本課教學重點是： 識字 朗讀 教學難點是：對課文內(nèi)容的感悟理解 三、教學流程的預案 激情激趣 我的設(shè)想是：借助語言表達、多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激起學生學習的欲望。 ⑶情感目標：使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。會寫“角、些”等 7個生字。因此，我的教學設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。 一、我對課文的解讀 《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本 可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。 一年級《小豬畫畫》說課稿 2 我說課的內(nèi)容是：語文版小學語文第二冊第 19 課《小豬畫畫》。充分體現(xiàn)了文路、教路和學路的和諧統(tǒng)一。我的板書設(shè)計是： 1小豬畫畫 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。 （這里三個可供選擇的作業(yè)，給學生創(chuàng)造自主空間、自主選擇的機會，充分體現(xiàn)學生的學習主人。 2 把這個故事講給爸爸媽媽聽，并對他們說說你明白的道理。 環(huán)節(jié) 4 作業(yè)超市，拓展延伸 針對一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。） 最后，我進行情感升華：又粗又大的尾巴長在松鼠的身上很好看，角長在山羊頭上很神氣，翅膀長在白鵝身上很美，可 是這些不能畫到貓的身上，因為小貓本身沒有這些部位，可是小豬把這些都畫了，結(jié)果小貓成了大怪物。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。以此把學生的思維推向更高點。使學生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鵝的話 。學生可以選擇自己喜歡的角色，給學生自主選擇的空間，充分張揚個性。 環(huán)節(jié) 3 總結(jié)和情感升華 新課程標準提倡小組合作學習的方式。并使學生在角色扮演下朗讀小山羊、小白鵝的話，體會故事角色的心靈世界。這鞏固了學生對“馬上”這個詞的理解，同時鍛煉了學生的語言表達能力。 （這一來不僅加強了對詞語的理解，語言的積累，還培養(yǎng)了學生語言表達能力。） 接著這個過程中我通過引導學生理解、掌握、運用“馬上”這個詞語。這樣通過先學生自讀，理解后再抽生讀，最后請學生評價，這樣的環(huán)節(jié)是學生的朗讀能力不知不覺逐步得到提高，并加深了對課文內(nèi)容的感悟。接著再抽生扮演松鼠感情朗讀課文，并請學生給予評價。） 詳細學習“畫尾巴”部分 ③我提出問題“小松鼠說了什么話。在交流過程中引導學生理解課文，并同時注重朗讀訓練。降低了難度，同時進入這節(jié)課的重點） ②其 次我請學生自己讀課文 2— 7 自然段，并找出小豬是聽了誰的話把貓畫成大怪物。 ①我首先讓同學自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容（這里我使用恰當?shù)募睢⒂H切的語言，目的是營造和諧的學習氛圍。為此，我在突破教學難點時，運用了這樣的教學策略。 ) 環(huán)節(jié) 2 細讀感悟，感悟課文 《語文新課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究。因此我以問題：我們上節(jié)課已經(jīng)開始學校《小豬畫畫》這篇課文了，在里面我們認識了幾位新朋友，他們分別是 ?引入新課。 四、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊