【正文】 大陳中學 。 在今后的教學中，要多吸取一些先進的教學方法，加強學生的各種能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結(jié)報告，彈出自己的收獲和不足。 四、充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性 活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。 綜合實踐活動的開發(fā)和實施要克服當前基礎(chǔ)教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向。使學生從實踐中體驗大自然的奧妙。教 師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。教給學生種植大白菜，讓他們在學校的基地親自體驗勞動的快樂與收獲的幸福感。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手提供了時間的保障。 “路漫漫 其修遠兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學這個團結(jié)的集體，在“篤信尚禮、樂學善思”的校訓，“因材施教、誨人不倦“的教風，“敏而好學、學而不厭”的學風引領(lǐng)下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進，再創(chuàng)輝煌！ 第五篇：綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié) 本學年在學校統(tǒng)一安排和指導下，我校開展了如下的一些主要工作： 一、上好校本課程，發(fā)揮實踐基地重要作用。利用學校綜合實踐活動課引領(lǐng)學生認識、學習十字繡，并以不同大小、不同形態(tài)的桃花為刺繡主題。同時，我們將在不同年級建立國畫興趣小組，定期開放書法繪畫教室，以滿足部分學生的個性化發(fā)展需要。 針對肥桃國畫項目的開展，我們聘請?zhí)覉@中學 王克文老師來我校定期進行國畫常識和基本技法的培訓和教學。 在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細心上課、耐心輔導。在活動中孩子們能夠主動參與，自主創(chuàng)新，勤于動手，重視彼此交流，以合作探究的方式學習。在課程資源的開發(fā)、實施中，本著“塑造完美，自主創(chuàng)新”為目標，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，”為宗旨，通過學生對“絲網(wǎng)花”的感知、制作、與創(chuàng)新，激發(fā)了他們美的情感、美的想象，從而養(yǎng)成一種美的情操、美的道德、美的品質(zhì)。 在選課期間大量的學生選擇了絲網(wǎng)桃花制作，課程伊始就得到了孩子們的喜愛。讓學生欣賞四季花卉及絲網(wǎng)花作品，了解制作絲網(wǎng)桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現(xiàn)花的美、理解絲網(wǎng)桃花的制作原理，激發(fā)學生動于制作絲網(wǎng)花的興趣。以拓展學生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進個性發(fā)展為宗旨。 《絲網(wǎng)桃花藝術(shù)》課程資源的開發(fā)和利用得到了學校領(lǐng)導的高度重視，開設了綜合實踐活動課程 。美術(shù)學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面有著獨特的作用，是其他學科不可代替的，學生制作絲網(wǎng)花，動手的同時也在動腦，制作手工的過程也是學習知識的過程，能使大家在玩中自然愉快的學習，加上手工藝術(shù)可以培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細致的個性，因此對智力開發(fā) 非常有好處。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。 曬書城小學所在地 —— 桃園鎮(zhèn)東里社區(qū)，素有?世上桃園 ?之美稱。先后建成了?儒學大師 ??論語經(jīng)典 ??儒家名言經(jīng)典 ??花中四君子 ??仁義禮智信 ??禮 賢經(jīng)典小故事 ?等校園特色主題文化長廊。 在學生評價方面，我們設計并舉辦論語誦讀會、孔子故事會、論語吟唱會等過程性評價活動，以及?我眼中的孔子 ?主題手抄報展示會和?我心中的孔子 ?主題征文演講大賽等終結(jié)性評價活動。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學生誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學 生的儒學認知意識，增強學生的國學、儒學文化體驗，進而達到弘揚孔子文化藝術(shù)的課程目標。精選有關(guān)孔子為學、為師的典型故事并改變成孔子小故事演藝劇本。我們將組織學校骨干教師篩選 《論語》中有關(guān)求知為學、治教為師、文明禮儀的經(jīng)典語錄匯編成冊，形成低年級綜合實踐活動誦讀活動注音文本教材。采用課題研究的方式，確立?‘曬書城’的由來 ?、?儒家文化對周邊社區(qū)的影響 ?兩個校外學 生調(diào)研課題。按照分步驟、分層次逐步推進的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。 為了更好的讓孔子文化的精髓在當代青少年中得以傳承和弘揚，我們曬書城小學制定了《孔子文化藝術(shù)傳承實施方案》。 2021 學，我們成功舉辦了學校文化藝術(shù)節(jié)，趣味體育運動會、?夢回曬書城 ?主題征文 演講賽等活動。 2021 年 9 月起，我校實施了以?讓孔子文化藝術(shù)走進校園 ?為主題的綜合實踐活動課程，具體開展了低年級文明禮儀教育、中年級《孔子小故事》課程 —— 高年級《走進孔子》分層實施的綜合實踐活動課程教學；低年級《論語誦讀》 —— 中年級吟唱論語 —— 高年級孔子故事演藝等分段實施的綜合實踐活動。 我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術(shù)傳承理念，立足于挖掘當?shù)?曬書城 ?這一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于綜合實踐活動課程建設和綜合實踐活動課程實施。 長期以來，我校一直孜孜不倦的探求充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢， 弘揚儒家文化傳統(tǒng)。據(jù)悉，曬書城文化遺址復原項目已通過專家論證并于近期奠基動工。 由于學生所學的科學知識較少，所以在某種程度上限制了學生創(chuàng)新空間。 學生的個別制作的作品不夠精致?；顒幼畲笙薅鹊睦昧怂鶎W知識解決實際問題，制作的作品原理涉及范圍廣，有的作品利用了某一方面的科學知識，有的作品同時利用了多個科學知識，從而體現(xiàn)了學生的較高創(chuàng)新能力。 此次活動鍛煉了學生的觀察、分析、思維、動手和探究能力，極大地提 高了學生學習科學的興趣、樹立了克服困難的信心，學生在發(fā)明制作過程中，能夠勇敢面對困難，開動腦筋，變換策略運用所學知識將問題解決，體驗到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。 （ 1）我們的活動使用身邊隨手可得的物品進行發(fā)明、制作，從而拉近了科學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關(guān)系。我班積極開展 了綜合實踐活動，培養(yǎng)學生們動手操作能力和思維能力，這一活動大大激發(fā)、調(diào)動了學生學科學、愛科學的熱情，讓有創(chuàng)新思維的同學大展身手。通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結(jié)評價能力。為了突出學生的主體地位從活動的主題 或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價，都應盡可能讓學生自主活動。評價方式分學生自評、同伴互