幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案貓捉老鼠及教學(xué)反思[五篇模版](參考版)
2025-03-17 03:58本頁(yè)面
【正文】 不同樣式或類(lèi)型音樂(lè)可能會(huì)強(qiáng)調(diào)，不強(qiáng)調(diào)或忽略其中的某些元素。 本文擴(kuò)展閱讀：音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的聲音。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。 (大貓出現(xiàn) ) “一定是我們發(fā)出的動(dòng)靜太大了，所以把貓引來(lái)了，這次我們輕輕的，大貓 會(huì)不會(huì)不來(lái)了呢 ?我們?cè)囋嚢?!” (大貓不出現(xiàn) ) 四、結(jié)束環(huán)節(jié) 師：“剛才我的鼠寶寶們動(dòng)作都是輕輕的，所以大貓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們可以盡情的玩耍了。 請(qǐng)一老師扮演大貓，跟著音樂(lè)做游戲。 “哎喲喲，吃得肚子飽飽的，真想睡一會(huì)兒，小小老鼠你們是怎樣睡的，看看哪只小老鼠睡著了 ?” (第三節(jié)音樂(lè) ) 把前三節(jié)一起表演一次。 “小小老鼠吃米是什么樣的 ?”教師小結(jié)：小眼睛東張西望、輕輕地走。 師：“哇 !天氣這么好，出來(lái)玩的小老鼠可真不少，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁??”(播放音樂(lè)前三節(jié) ) 小老鼠跑來(lái)跑去的動(dòng)作。 活 動(dòng)準(zhǔn)備： 貓、老鼠 (即時(shí)貼 )、音樂(lè)《貓捉老鼠》 課前學(xué)唱兒歌《貓捉老鼠》 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：“今天天氣真好 !鼠寶寶們跟媽媽一起去散步吧 !”進(jìn)入活動(dòng)室。 愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)目標(biāo)： 嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中老鼠“跑、吃米、睡覺(jué)”的動(dòng)作。其主要特點(diǎn)是身體呈錐形、無(wú)犬齒，門(mén)齒與前臼齒或臼齒間有間隙、門(mén)齒發(fā)達(dá)、無(wú)齒根、終生生長(zhǎng)、常見(jiàn)嚙物以磨短；行動(dòng)迅速；以植物為主食，也有的為雜食性；種類(lèi)多。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂(lè)元素不變 的前提下，將音樂(lè)設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開(kāi)段落，分別是老鼠跑、吃東西、還有貓來(lái)了三個(gè)段落，為了使音樂(lè)更生動(dòng)，我在《貓來(lái)了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性，啟發(fā)了孩子的興趣。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 教學(xué)反思： 《貓捉老鼠》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。 三、活動(dòng)結(jié)束。出發(fā) (播放整段連續(xù)的音樂(lè) )。 (讓幼兒知道游戲規(guī)則 )我先活動(dòng)活動(dòng)，抖抖手啊抖抖手，踢踢腿呀踢踢腿，蹦一蹦啊蹦一蹦，扭扭腰啊扭扭腰。但是媽媽有個(gè)要求，你們要看看媽媽是怎么拿糧食的 ?老貓來(lái)了以后媽媽又是怎么躲起來(lái)的。 你們想要出去找好吃的嗎 ?可是那只老貓?zhí)珔柡?了，我們必須練好了本領(lǐng)才能出去，這樣吧，我們現(xiàn)在家練習(xí)一下 (教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí) )(通過(guò)教師示范，使幼兒了解游戲的基本玩法，整個(gè)活動(dòng)不脫離故事 ) 二、游戲“貓捉老鼠”明確角色特點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)變化及時(shí)作出反應(yīng)?？墒俏遗卤焕县埌l(fā)現(xiàn)，于是我走一走，看一看 (老鼠跑的音樂(lè) )我發(fā)現(xiàn)了好多好吃的，于是我大口的吃，使勁的吃 (吃東西的音樂(lè) )吃的好飽啊 !突然 (貓叫的音樂(lè) )貓來(lái)了，我趕緊躲起來(lái)，好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)。 ，熟悉旋律。 材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放板凳、雨傘、糧食和《貓捉老鼠》音樂(lè)完整版及分段版，貓頭一個(gè)和老鼠頭飾若干。 ，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 ，感受游戲情境帶來(lái)的樂(lè)趣。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在
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