關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)研報(bào)告(參考版)
2025-02-24 06:34本頁(yè)面
【正文】 相信在我們的共同努力下，我市教育的明天一定會(huì)更加輝煌！我們的孩子會(huì)更加快樂(lè)自由地成長(zhǎng)！ 。這些舉措，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對(duì)減負(fù)起到了積極作用，但是讓學(xué)生減負(fù)之路還很長(zhǎng)，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系，讓減負(fù)成為教師的文化自覺(jué)，要深化課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者。評(píng)價(jià)過(guò)程多元化，能保證學(xué)生健康發(fā)展。評(píng)價(jià)主體要多元化，以自評(píng)為上，還有互評(píng)和他評(píng)，有教育管理人員、教師、學(xué)生，還有家長(zhǎng)、社會(huì)人員等。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點(diǎn)就要積極改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)體系。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生之間的知識(shí)差異，發(fā)揮了學(xué)生潛能，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生思維，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，保證學(xué)生的休息時(shí)間起到極大地促進(jìn)作用。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)等生 吃得好的提高性作業(yè)；一部分是照顧中等生吃得飽可以消化、加以鞏固、發(fā)散思維的作業(yè)；一部分是照顧差等牛吃得了的打基礎(chǔ)、補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè)。四是精減作業(yè)，提高質(zhì)量。作業(yè)題的設(shè)計(jì)，一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要有層次性和階梯性，給學(xué)生留出自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，勢(shì)必造成有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，機(jī)械性的重復(fù)在所難免?？梢試L試把家庭作業(yè)沒(méi)計(jì)的權(quán)利教給學(xué)生，計(jì)他們以個(gè)體、小組的形式設(shè)計(jì)作業(yè)題，輪流布置家庭作業(yè)，一、二年級(jí)不留家庭書(shū)血作業(yè)，二至六年級(jí)作業(yè)不超 1 小時(shí)。一是自主設(shè)計(jì)，相互交換。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負(fù)擔(dān)。因此，教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地獲取 知識(shí)，提高能力。課堂教學(xué)中，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍，做到每天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天會(huì)，然后再做作業(yè)，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，進(jìn)行歸類(lèi)訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。五是及時(shí)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)。除熟讀課文外，還要求學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教。在教學(xué)時(shí)，可以分散這三個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)時(shí)間不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題，主要內(nèi)容是什么 ?作者為什么這樣寫(xiě) ?你有什么感受和以前的知識(shí)聯(lián)系怎樣 ?對(duì)寫(xiě)作有什么幫助等等。四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容。全國(guó)著名特級(jí)教師馬芯蘭，把小學(xué)數(shù)學(xué)多個(gè)概念繪制成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由一根線，抽出千條絲，輕松理解和掌握全部概念。著名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃
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