提高課堂教學效率減輕學生課業(yè)負擔(參考版)
2025-04-20 01:34本頁面
【正文】 這無疑又是一個好政策，一個“切實減負”的明顯信號，我們作為具體的落實部門,必須不打折扣的切實貫徹好精神，只有如此才能從真正意義上減輕學生課業(yè)負擔。學校不能不注重學生的愛好興趣及特長，應適當安排一些社會活動，或在校內(nèi)設(shè)置“小社會”模擬活動，成立一些興趣活動小組，從而盡量避免或減少出現(xiàn)“高考分的低能兒”，讓我們的學生能夠健康地、和諧地、全面地發(fā)展。教師應從“精講多練”的角度去加大課堂上書面“練”的份量，也需要為從學生的書面練習中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習”的機會，保證學生課間休息的時間。還應從學生朗讀、答問、質(zhì)疑中獲取反饋信息，因勢利導，適時點拔?！∽⒁鈪f(xié)調(diào)教學過程在課堂上，學生的學習情緒應成為教師獲取的第一反饋信息。教具和學具有直觀性的作用，許多學生難懂的問題或現(xiàn)象借助于教具或?qū)W具就會使學生一目了然，同時也可加強學生動腦動手操作能力的培養(yǎng)。其次要邊講邊練，講練結(jié)合。其次，提問要富有啟發(fā)性。要通過提問把學生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學生通過問題的研究和思考掌握知識，發(fā)展智力。再次，要不斷提高提問的質(zhì)量。又如：在教學《加減消元法解二元一次方程組》時，復習了等式的性質(zhì)后隨即出示方程：3x＋2y＝8?、?4x2y＝6 ②，繼而提出問題：“你能想辦法把方程①、②合并成一道方程③嗎？”，“觀察方程③你想到了什么？”，這就會使學生感到漸入佳境并對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至那些以往成績差的學生也會覺得學數(shù)學輕而易舉。我們在教學中要注意組織學生積極參與教學活動，不斷設(shè)置學生認知過程中的思維“沖突”，引導學生借助教材親自去探索，主動地發(fā)現(xiàn)和認識新知識，從而達到理解并運用知識去解決問題的目的。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們在教學開始時，一般先要提出一兩個學生急于理解、但用已有的知識又不太容易解決的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，保持積極主動的學習狀態(tài)。因此教學時，應把學生精力用來解決“怎樣
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