【正文】 學(xué)校后勤應(yīng)完善垃圾分類回收的設(shè)施和體制，垃圾回收車以及后勤人員 在清理垃圾桶時(shí)要注意垃圾桶的分類清理，在完成垃圾分類投放的同時(shí)還要進(jìn)一步完善垃圾回收后的處理，真正實(shí)現(xiàn)垃圾全程分類。 突出垃圾桶上的分類標(biāo)識(shí)，增加分類垃圾桶的比例，以便分類投放。學(xué)生反映垃圾桶的分布不合理，如操場、后門口和清心廣場缺少垃圾桶等。為進(jìn)一步提高學(xué)生垃圾分類意識(shí)增加學(xué)生的垃圾分類知識(shí)，方便今后在校內(nèi)開展的垃圾分類工作，針對問卷中所發(fā)現(xiàn)的問題提出如下建議： 加強(qiáng)宣傳教育，通過海報(bào)、宣傳畫、分類知識(shí)小課堂等將垃圾分類的知識(shí)普及，讓大家知道常見的垃圾如何分類；此外還應(yīng)努力爭取校方的支持，開設(shè)環(huán)境保護(hù)的公共選 修課，不僅可以增加大家的垃圾分類知識(shí)，還能進(jìn)一步讓大家認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，更加積極的加入到環(huán)境 保護(hù)的其他活動(dòng)中。關(guān)于學(xué)校垃圾桶的設(shè)置方面， %的同學(xué)認(rèn)為垃圾桶的設(shè)置總數(shù)還行，但是分布不合理， %的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量過少且分布不合理，僅有 %的同學(xué)認(rèn)為總數(shù)和分布都很好，由此可見我們學(xué)校的垃圾桶設(shè)置還存在一些欠缺。 組員七 姓名： 校園垃圾分類調(diào)查心得 從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對于垃圾分類工作沒有得到很好開展的原因看法比較分散，但有 %的同學(xué)認(rèn)為是意識(shí)的缺乏，其次有 %的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的管理力度不夠， %的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校垃圾分類設(shè)施不完善，此外還有 %的同學(xué)覺得垃圾分類麻煩、耽誤時(shí)間， %的同學(xué)認(rèn)為垃圾分 類知識(shí)的缺乏是導(dǎo)致其工作不能順利開展的原因，由此看來同學(xué)們認(rèn)為垃圾分類回收工作沒用得到順利開展的主要原因有三個(gè)方面，即意識(shí)的缺乏、分類回收的設(shè)施不完善、管理力度不夠。 這需要循序漸進(jìn)地解決，而我們可以在小事中做起，爭做環(huán)保先鋒，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作便是一個(gè)巨大的進(jìn)步。總體來說，垃圾可分為四類：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)垃圾，有害垃圾和其他垃圾，可根據(jù)不同的區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類來設(shè)立不同的垃圾桶；第三由青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。 為此，經(jīng)過此次大學(xué)校園垃圾調(diào)查的問題，我個(gè)人認(rèn)為在大學(xué)生中可以從以下幾點(diǎn)入手，來更好地解決校園垃圾問 題。垃圾設(shè)施的不統(tǒng)一使得分類意識(shí)逐漸削弱。 經(jīng)過此次大學(xué)校園垃圾分類調(diào)查結(jié)果分析，總的來說，大家對垃圾分類的現(xiàn)狀不思很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在的問題。 垃圾分類對我們有著重大的意義，垃圾分類，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，實(shí)現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，利于經(jīng)濟(jì)，社會(huì)與環(huán)境的和諧發(fā)展；有助于 提高廣大人群尤其是我們大學(xué)生，為推廣社會(huì)垃圾分類的進(jìn)展提供動(dòng)力；可以有效減緩日益增多的垃圾問題；垃圾分類推廣計(jì)劃，為社會(huì)提供全面垃圾合理循環(huán)使用的先例。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，被?dāng)成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶 藏的，比如紙張，飲料瓶，廢舊電池等等都是可以回收利用的。這也是分類中最大的瓶頸，因?yàn)槿狈χR(shí)就不可能做到所有人都進(jìn)入垃圾分類的 行列，給分類增加了很多困難；第四健全校園垃圾分類管理辦法，采取有效的措施方法如物質(zhì)和精神激勵(lì)機(jī)制，完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類行為由以前的建議、鼓勵(lì)提升到形成一種自覺的行為，形成一種愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好的校園風(fēng)氣。由于大學(xué)校園里各個(gè)區(qū)域分類比較明 顯，因此在各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的垃圾種類也不同。第一在大學(xué)校園設(shè)立分類垃圾桶；第二分類垃圾桶的改革。第一是垃圾的分類意識(shí)不強(qiáng)，看似分類的垃圾桶事實(shí)上和以前的效果是一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明，一些較為嚴(yán)格的分類并非為同學(xué)們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會(huì)遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保人員清理的時(shí)候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃 圾分類的效果。大家有分類意識(shí)，但意識(shí)欠缺，加上其它客觀因素使得分類措施無法得到落實(shí)。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，被?dāng)成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的，比如紙張、飲料瓶、廢舊電池 等等都是可以回收利用的。希望 通過我們運(yùn)用的知識(shí)和努力，為大學(xué)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量，進(jìn)一步提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓更多的大學(xué)生參與垃圾分類的活動(dòng)，做到“垃圾分類，從我做起”。 不管現(xiàn)狀如何，我們的未來都是美好的，所以我希望垃圾分類能夠 成為一種習(xí)慣，讓我們的家園更加美好。從一定意義上講，垃圾就是一種取之不盡用之不竭的再生資源。調(diào)查中顯示 ，高校學(xué)生雖然是高素質(zhì)人群，但是由于專業(yè)的限制，平時(shí)并不接觸最基本的環(huán)境知識(shí)，所以對于垃圾可否分類，如何分類并沒有足夠的知識(shí)。首先是要在校園內(nèi)設(shè)立分類垃圾桶；其次是分類垃圾桶的改革，總體來說，垃圾可分為四大類：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)垃圾，有害垃圾和其他垃圾。其主要原因，第一是垃圾分類意識(shí)不強(qiáng)，看是分類的垃圾桶事實(shí)上和以前效果是一樣的；第二是因?yàn)榭苫厥蘸筒豢苫厥盏慕缦薏幻?，一些較為嚴(yán)格的分類并非為同學(xué)們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會(huì)遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保 人員清理的時(shí)候往往一般是一股腦地倒在一起，根本起不了垃圾分類的效果。大家有分類意識(shí)，但