10個心理學(xué)故事引出的各種效應(yīng)作者∶(不詳)1、鳥籠邏輯掛一個漂亮的(參考版)
2024-08-26 14:13本頁面
【正文】 有些因素會影響你的這種虛假同感偏差強(qiáng)度： （ 1）當(dāng)外部的歸因強(qiáng)于內(nèi)部歸因時； （ 2）當(dāng)前的行為或事件對某人非常重要時； （ 3）當(dāng)你對自己的觀點非常確定或堅信時； （ 4）當(dāng)你的地位或正常生活和 學(xué)習(xí)受到某種威脅時； （ 5）當(dāng)涉及到某種積極的品質(zhì)或個性時； （ 6）當(dāng)你將其他人看成與自己是相似時。你也通常會高估給自己喜歡的同學(xué)投票的人數(shù)，高估自己在群體中的威信與領(lǐng)導(dǎo)能力等等。 虛假 同感偏差（ false consensus bias） 我們通常都會相信，我們的愛好與大多數(shù)人是一樣的。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的 “偏心 ”，也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習(xí)，不理會或拒絕聽從老師的要求；這些學(xué)生常常會一天天變壞，最后淪為社會的不良分子。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為 “羅森塔爾效應(yīng) ”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產(chǎn)生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結(jié)合）。它是以 “權(quán)威性的謊言 ”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學(xué)生的某種期待心理。他們到一所小學(xué)，在一至六年級各選三個班的兒童進(jìn)行煞有介事的 “預(yù)測未來發(fā)展的測驗 ”，然后實驗者將認(rèn)為有 “優(yōu)異發(fā)展可能 ”的學(xué)生名單通知教師。例如，從總體上講，他們不大可能知道自己比別人在記憶事件中的參與者頭發(fā)顏色方面更好或更差。例如，人們會知道自己在體育問題上是否比別人更好或更差一點。因此，傾向于修改他們對于信心量表的測驗結(jié)果。 和以前發(fā)生的一樣，珀費(fèi)可特和豪林斯也發(fā)現(xiàn)，在證人回憶的精確性上，那些對自己的回答信心十足的人實際上并不比那些沒信心的人更高明，但對于一般知識來說，情況就不是這樣，信心高的人回憶成績比信心不足的人好得多。第二天，讓被試回答一些有 關(guān)錄象里內(nèi)容的問題，并要求他們說出對自己回答的信心程度，然后做再認(rèn)記憶測驗。為了考察證人的證詞是否有特別的東西，他們將證人的記憶與對一般知識的記憶進(jìn)行了比較。 證人對他們的證詞的信心并不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性，這一研究結(jié)果令人感到驚訝。 證人的記憶 證人，在我們的認(rèn)識里，通常都是提供一些客觀的證據(jù)的人，就是把自己親眼看到、親耳聽到的東西如實地講出來的人。 人如果產(chǎn)生了習(xí)得性無助，就成為了一種深深的絕望和悲哀。也就是說，它們認(rèn)識到自己無論做什么都不能控制電擊的終止。而且，狗還 表現(xiàn)
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