20xx年小學(xué)教育學(xué)第六章練習(xí)題及答案(參考版)
2024-08-26 09:47本頁(yè)面
【正文】 最后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。 (3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)存機(jī)制知識(shí)不等于智力，而發(fā)展學(xué)生的智力也不是一個(gè)自發(fā)的過程，因此，在引導(dǎo)學(xué)生 掌握知識(shí)的同時(shí)，有效發(fā)展他們的智力。 (2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，在很大程度上表現(xiàn)為智力發(fā)展的水平。不存在無知識(shí)的智力，知 識(shí)是智力活動(dòng)的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。 (1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展。 3．教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程。 (4)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。 (3)掌握知識(shí)與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。 (2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 2． (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。前蘇聯(lián) 20～ 30 年代，我國(guó)建國(guó)后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都說明，否定以教學(xué)為巾心，教育質(zhì)量就沒有保證。在各種教育途徑中，教學(xué)所占時(shí)間最多，工作比重最大，計(jì)劃性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，更能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的根小所在。 四、論述題 1．第一，以教學(xué)為中心足學(xué)校教育工作的特點(diǎn)決定的。 (3)教學(xué)學(xué)校 T 作的中心環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)校的中心 T 作，學(xué)校 T 作必須堅(jiān)持“教學(xué)為主、全面安排”的原則。 (2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑教學(xué)的作用直接地、具體地表現(xiàn)存對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。 5． (1)教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳遞人類認(rèn)識(shí)成果，推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的重 要使命教學(xué)是一種專門組織起來的有計(jì)劃有目的的活動(dòng)，通過教學(xué)能較簡(jiǎn)捷地將人類積累起來的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的精神財(cái)富，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)達(dá)到人類發(fā)展的一般水平。而有著自己的特殊性。 (2)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師教的活動(dòng)是屬于變革和改造客體的實(shí)踐活動(dòng)的范疇，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的
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