20xx年前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)(九篇)(參考版)
2025-08-16 21:54本頁面
【正文】 ”——李清照《聲聲慢》“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”?！薄馈队炅剽彙费悖菏且环N候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義。如：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！畎住对绨l(fā)白帝城》寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕?！薄鸥Α兜歉摺烦o白帝彩云間，千里江陵一日還。如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（樂—悲—樂）《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長(zhǎng)嘯，長(zhǎng)嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢(mèng)境，最終歸之于空?！斌w會(huì)作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的?！薄逗蟪啾谫x》：“江流有聲，斷岸千尺。明確：《赤壁賦》：“清風(fēng)徐來，水波不興；月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。拓展延伸一、閱讀《前赤壁賦》試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。這表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的宇宙觀和人生觀，他贊成從多角度看問題而不同意把問題絕對(duì)化，因此，他在身處逆境中也能保持豁達(dá)、超脫、樂觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對(duì)待生活。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”，高昂的情緒陡然低落，轉(zhuǎn)為高處不勝寒的憂懼、傷感。詩人又為何會(huì)“悄然而悲”，“凜乎”不可久留呢？登山所見景物“巉巖”、“蒙茸”、“虎豹”、“虬龍”、“危巢”、“幽宮”，色彩是陰暗的，“草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起云涌”營(yíng)造的是陰森恐怖的氛圍。節(jié)奏由急而緩，暗示著登頂行為已結(jié)束，也預(yù)示著詩人情感的進(jìn)一步變化。學(xué)生翻譯“予乃攝衣而上……俯馮夷之幽宮”目的在于訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言文的能力，體會(huì)該語段句式參差所造成的特殊表達(dá)效果。由此詩人發(fā)出了怎樣的感慨？明確：既有對(duì)人生短促、年華似水的深重感慨，更有對(duì)大自然造物之神奇的驚嘆。景色清冷峭拔。（狀語后置句）來到赤壁首先進(jìn)入詩人一行視線的是怎樣的景色？這四句寫景句子，你最喜歡哪句，為什么？（先教師直譯這四句寫景的句子，而后學(xué)生分析其意境，最后教師小結(jié)。聽：聽任。反：通“返”。危：高。巉：險(xiǎn)峻。上：向上爬。第二課時(shí)一、檢查背誦二、分析課文（一）研習(xí)第二段齊讀，口譯?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊?
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