巨人的花園優(yōu)質(zhì)課教學設計案例(六篇)(參考版)
2025-08-13 21:05本頁面
【正文】 ２、布置學生開展“綜合性學習”活動。３、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。１、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！钡群x深刻的句段。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。３、基于對課文認識的加深，再讀課文。３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？１、小組分角色自讀課文。１、請同學講一下這個故事。２、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。２、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。４、集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。）１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述）１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）８、巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。）７、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。５、自由交流，朗讀體會：⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。（點擊出示課題）１、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。２、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應與別人同享。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。這樣，孩子們不僅學會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。６、老師巡視指導。（師在黑板上范寫，學生跟著書空。３、指名上黑板田字格中板書生字。第三課時１、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。１、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀：⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？２、比較朗讀：（學生試讀、老師范讀、學生再讀）請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。第二課時１、全班朗讀課文。２、匯報學習情況。３、聽錄音范讀課文，再讀課文。⑶注意讀書姿勢。１、出示讀文要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。三課時。游戲法、競賽法、表演法。１、認識１２個字。２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。巨人第一次感到了溫暖和愉快。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾?
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