養(yǎng)成教育精細(xì)化管理方案(參考版)
2025-01-26 12:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的行為規(guī)范教育應(yīng)從細(xì)微處入手，從小事抓起，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到知行合一，使德育工作取得真正的實(shí)效，走一條實(shí)實(shí)在 在的過(guò)程性細(xì)化教育。 第三步，下單子 ——強(qiáng)化監(jiān)督 管理的關(guān)鍵在落實(shí)。在充分 尊重大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，重新修訂《明熙小學(xué)師德師風(fēng)考核細(xì)則》、《正副班主任考評(píng)辦法》等。 2 、對(duì)全校教職工進(jìn)行分部門分崗位培訓(xùn)，一切從嚴(yán)要求，從小事抓起；同時(shí)，再?gòu)膶W(xué)生的基礎(chǔ)文明行為的訓(xùn)練抓起，從坐立行走、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮儀常規(guī)等入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，并舉行各種養(yǎng)成教育比賽。教師政治學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于 5000 字；干部或黨員學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于 10000 字。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 第一步，洗腦子 ——狠抓培訓(xùn) “態(tài)度決定一切 ”， “只要思想不滑坡，辦法總比困難多。 責(zé)任網(wǎng)絡(luò)：校長(zhǎng) → 主管政教副校長(zhǎng) → 政教主任、團(tuán)隊(duì)干部 → 年級(jí)組長(zhǎng) → 班主任。 (2)、負(fù)責(zé)當(dāng)天校園廣播的督察和考核。 三、管理措施： 精細(xì)化管理力求調(diào)動(dòng)一切積極因素，由精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組、精細(xì)化管理督察小組，精細(xì)化管理日常檢查小組，專人區(qū)域管理等組成的精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)，采取 “定人、定內(nèi)容、定區(qū)域 ”和 “考核、通報(bào)、處罰 ”三位一體的管 理方式。 （四）校園文化建設(shè)精細(xì)化 堅(jiān)持建設(shè)高品位的校園文化，努力創(chuàng)造濃厚的育人氛圍，突出人文特色，主題是：鼓勵(lì)學(xué)生志向遠(yuǎn)大，警示學(xué)生一心向?qū)W，相信學(xué)生潛力無(wú)窮，鞭策學(xué) 生學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn) “心志決定命運(yùn) ”的管理理念。從校園治安保衛(wèi)、交通、消防、飲食、校舍以及輔助設(shè)施、日常教學(xué)、安全教育、校園周邊環(huán)境等八大方面，進(jìn)行認(rèn)真排查，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，層層簽訂責(zé)任書(shū)。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)行 “保姆式 ”管理，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同時(shí)，班主任要做好控制學(xué)生抬頭率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成入門入靜、一心向?qū)W的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部、教師和班級(jí)學(xué)生值日三結(jié)合的值日制度。 我校根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，使各年級(jí)養(yǎng)成教育內(nèi)容專題化、規(guī)范化 各年級(jí)主題分別是 ： 一年級(jí)：邁好成長(zhǎng)第一步 ——以 “行為習(xí)慣 ”的訓(xùn)練為主題； 二、三年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步 ——以 “學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”的訓(xùn)練為主題； 四、五年級(jí)：邁好人生第一步 ——以 “生活習(xí)慣 ”的訓(xùn)練為主題； 六年級(jí)：邁好成材第一步 ——以 “品德習(xí)慣 ”的訓(xùn)練為主題； （二）常規(guī)管理精細(xì)化 班級(jí)管理規(guī)范化。 家長(zhǎng)會(huì)：學(xué)校非常重視家庭教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在德育工作中的作用。在試點(diǎn)班取得經(jīng)驗(yàn)以后，心理健康教育課在全校開(kāi)設(shè)。 心理健康教育課。測(cè)試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。采用問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在的普遍意義的問(wèn)題。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。個(gè)案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo) 的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂(lè)部活動(dòng)一樣開(kāi)心。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化，教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。 心理輔導(dǎo)室。學(xué)校心理健康教育的途徑和方法是： 團(tuán)體輔導(dǎo)。包含兩個(gè)層面的意思，第一是指課堂教學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)主要活動(dòng)在教室中進(jìn)行；第二是指班級(jí)，即學(xué)生的班級(jí)集體，班級(jí)集體活動(dòng)有課外、校外活動(dòng)，但主要還是在課堂班級(jí)里活動(dòng)。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題隨年齡增長(zhǎng)，因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要借助學(xué)生 的好勝心理和積極心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的自我教育和管理、相互監(jiān)督的作用，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的要求。 課堂教學(xué)：每周一個(gè)行為教育主題還通過(guò)課堂教學(xué)這一重要渠道，滲透行為規(guī)范教育，每位任課老師都必須支持配合這項(xiàng)工作，針對(duì)《校本德育手冊(cè)》的具體條款加以監(jiān)督與教育。班隊(duì)活動(dòng)：學(xué)生對(duì)每周一個(gè)主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。 思想教育：當(dāng) “國(guó)旗下講話 ”啟動(dòng)一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時(shí)間進(jìn)行反復(fù)教育，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展唱 “三歌（國(guó)歌、校歌、隊(duì)歌） ”活動(dòng)、誦 “規(guī)范 ”活動(dòng)、
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