【正文】 。五、課堂延伸 知識反饋你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢?下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)老師讀第一段 ，一個同學(xué)讀英雄氣魄那段 ，女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ，男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ，剩下后面的一起讀。(練讀)，自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學(xué)們表演師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。品讀 賞析 交流(小組合作探究的方式)四、美讀詩歌，升華主題美讀現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。(二)品歌詞運用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，(這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。(3)注意關(guān)鍵詞的語氣(4)把握時代背景。(2)把握詩歌的情感。領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，(齊讀)誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?(1)理解詩歌內(nèi)容。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧?這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)詩歌分為幾部分?生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏?！饵S河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。一、導(dǎo)入新課：被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情。情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。黃河頌教案兩課時篇八知識與能力： 掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯的效果。在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。多媒體顯示：《長江之歌》。配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。3．對詩詞語言的品味。)1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。)教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?(學(xué)生思考、討論。2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。)“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。意志。[教學(xué)步驟]師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華