【正文】 確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。)④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?⑤小結課文。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。教師可以根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。③學生齊讀。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。)④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?⑤小結文章。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。)詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）課堂練習。用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的`制勝法寶。）（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。教師范讀。（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。（二）、過程與方法：通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。（大屏幕顯示下列板書）序曲：描繪雄姿和氣勢主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河――韓江。點擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。二、朗讀。)③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。黃河頌教案兩課時篇四① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。②學生自由練習朗讀。序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教時安排：一課時教學過程播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。)③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。黃河頌教案兩課時篇六一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流三、整體感知課文１、學生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容。在教授這首詩的時候，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。[教學準備]教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。)1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。)1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。2．對詩人生平和時代背景的把握。1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰(zhàn)。師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，及情感的把握(聽讀)聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰(zhàn)，偉大而又堅強的精神。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展示給大