【正文】 技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮（一）解題。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。小結。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。自主、合作、探究；多媒體輔助教學。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。以強烈的氣勢感染同學們，引起同學們心靈的共鳴。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上?！饵S河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。①教師范讀。用如下板書總結課文。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)“望”字所統(tǒng)領的內容?2．頌歌的首尾如何呼應的?3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4．“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。多媒體顯示：《長江之歌》。在進行《黃河頌》教學時，我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。那是在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達的情感基調是什么樣? (應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)如何把握文章這種感情基調呢?請同學選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。(2)把握詩歌的情感。品讀 賞析 交流(小組合作探究的方式)四、美讀詩歌，升華主題美讀現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關鍵語的把握。(練讀)，自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學們表演師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)師：不錯，看來同學們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。(3)注意關鍵詞的語氣(4)把握時代背景。受到詩句的感染，作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來?！饵S河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。3．對詩詞語言的品味。例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié)、甚至一兩句。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。教學時可充分利用cai輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的`原因,學生評價,教師指導朗讀.２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.３、梳理作者思路，明