【正文】 。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。三、教學(xué)方法講授法、對話法、實踐法、電教法等教學(xué)方法。難點：1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。3．人文素質(zhì)目標提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認識的能力和表達能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。2．能力目標（1）閱讀能力目標能理解求職信和個人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。有時放一放手，也會有精彩的發(fā)現(xiàn)。我們要點燃每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進步。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。于是，我設(shè)計了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個怎樣的故事？接著提出這樣的一個問題：一個14歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會有這樣的看法。這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及表達自己見解的能力。《烏塔》這篇課文是一篇獨立閱讀的文章。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點的詞句，然后小組內(nèi)交流。檢查生字新詞的朗讀及重點詞語的理解情況。齊讀課題。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。認識6個生字。我是這樣處理教材的。本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進行獨立意識教育的好材料。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？（想象說話）讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？結(jié)合練習(xí)，課外延伸：書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十三學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準確地抓住文章所要表達的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。請你把這一節(jié)讀一讀。(生讀)現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。那天你們是怎樣向老師祝賀的?看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。所以同學(xué)們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。有感情地朗讀全文。品味詞語。學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。自由讀小詩，數(shù)數(shù)一共有幾個小節(jié)。借助拼音讀讀生字。課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》設(shè)計意圖讓學(xué)生看圖：誰認識這種植物呀？有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。正確流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十二1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,會認八個生字，會寫十個生字。2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。a、出示生字，指名組詞朗讀。6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2牧場之國黑白花牛的家園成群駿馬的王國 真正的荷蘭！綿羊豬群的天堂靜謐恬美的夜晚教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十一1．認識“依、歇、喪”等5個生字。五、小練筆如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。學(xué)生間交流這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？生自由讀課文。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。多媒體課件一課時課前談話：同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十認識本課8個生字。４、鞏固生字：學(xué)生獨立練寫，教師巡視評價。⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。１、認讀生字：課件出示要求書寫的７個生字：寸 落 補 拔 功 助 取 所小組內(nèi)讀生字。２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。３、出示字卡，學(xué)生認讀。２、自愿讀，師生正音。１、學(xué)生自愿上臺交流：我知道這個成語的意思是我能講這個故事２、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。３、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。）１、出示識字４中的成語。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。２、教師簡介成語的特點。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。朗讀課文，以誦讀為主。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，