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正文內(nèi)容

20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做(十四篇)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 丑小鴨的對(duì)美的向往和不懈追求,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。第二問讓學(xué)生展開討論,不應(yīng)認(rèn)為它丑,言之有理即可。研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果。⑴ 丑小鴨與我⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇探討:丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。教育:通過對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí),從中懂得人不僅要有自尊,還要懂得尊重別人?!苯鉀Q辦法:采取聯(lián)系上下文的方法,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。二、欣賞人物品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。3.匯報(bào):根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子句子(一)他們面呈菜色,疲憊不堪。教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇五1、學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字并書寫,認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字。初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。4、檢查生字讀音:⑴ 同桌互相讀、聽,互相訂正。1、指導(dǎo)讀好第一自然段:⑴ 自由讀第一自然段。⑶ 桌互讀第二自然段。⑺ 自由練讀二、三自然段。1、朗讀文中寫景的段落:你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀?!保?、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。1、認(rèn)讀生字。1、同桌互相背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇六學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂上的杰出貢獻(xiàn))僅僅因?yàn)槿绱藛?學(xué)完這篇課文,相信你會(huì)給我一個(gè)滿意的答案。生1:感覺很震撼,很有氣勢(shì),仿佛是激烈的敲門聲??渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯?,為人類釀制出玉液瓊漿呢?讓我們一起走近名人?!边@一句式,說說你的理解。選文描寫全面細(xì)致,突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋,與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。揣摩貝多芬的語(yǔ)言,說說你的理解。五、感悟名人作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”?信念、巨人、貝多芬拓展延伸:貝多芬不屈的信念深深震撼了我們,然而,以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人?請(qǐng)你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些?(他們,都是信念的巨人)貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章,戰(zhàn)勝痛苦的歡樂征服了所有的聽眾,下面請(qǐng)你聆聽貝多芬音樂演奏會(huì)片斷,同時(shí)打開課本第二頁(yè)的彩圖,凝視他的雙眼,聯(lián)系自身實(shí)際,邊聽邊寫下你的感受,語(yǔ)言力求精煉。(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義,對(duì)于一些常見元素的符號(hào),必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。重點(diǎn):元素概念、元素符號(hào)。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (回憶)電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?( 設(shè)疑)什么叫元素呢?回答:水是由氫、氧元素組成的。)學(xué)生紛紛回答,我喜歡這兒的什么動(dòng)物?生說時(shí),師貼出相關(guān)句子卡片。學(xué)生說一句,師貼一句,孩子跟讀一句,把要求認(rèn)識(shí)的字用紅色特別注明,以吸引學(xué)生注意。生a:蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。生c:牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。學(xué)生還有許多種排列,讓孩子們盡情說。請(qǐng)生讀的時(shí)候,其余孩子認(rèn)真聽,糾正字音。充分調(diào)動(dòng)小朋友背的興趣。開火車檢查認(rèn)讀情況。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。多媒體課件、生字卡片。生字時(shí),讓學(xué)生通過生字與熟字比較,認(rèn)識(shí)字形。1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、識(shí)記字形:請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?3、書寫生字:⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。識(shí)字4尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成本課很多成語(yǔ)非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈牛犢 駿馬 牲畜 公爵吆喝 呼嚕 哞哞聲極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言學(xué)會(huì)了字詞,咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問題:說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。)同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟f)讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。b案學(xué)生:放一次風(fēng)箏1.打開話題:放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng),有很多人都喜愛。2.充分朗讀,體會(huì)感情。3.想象入境:風(fēng)箏做好了,大家最想干什么?4.朗讀展示:誰(shuí)想放的,請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。c、風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁矗薪o大家聽聽。b、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?2.書寫生字和詞語(yǔ)。b、引讀過渡,設(shè)置情境:(師引)忽然吹來(lái)一陣風(fēng),線(生讀) 正當(dāng)大家玩得高興,風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了,這時(shí),你會(huì)想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚)c、感情朗讀:讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。1.把喜歡的句子抄下來(lái)。3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,:會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。這株紫丁香代表著什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。(五個(gè)小節(jié))課文中的紫丁香是誰(shuí)種的?哪個(gè)小節(jié)告訴你了?(第一小節(jié)告訴我們,紫丁香是學(xué)生給老師種的。a、自讀自悟說說體會(huì)到了什么?b、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢?想一想這句話該怎么讀?指名讀,評(píng)議??陬^填空:綠葉沙沙像(),盛開的花兒像()。)這首小詩(shī)正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對(duì)老師想說的話。通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)系他人、尊老幫殘的美好意愿。小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?(學(xué)生說)對(duì),是老師以前教過的學(xué)生送的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說說?大家讀得多么有激情呀。在教學(xué)過程中如何把握這些,使用好教材,這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解,并練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題,那就是一個(gè)人出去太不安全了。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題:“面對(duì)烏塔,面對(duì)一個(gè)我們的同齡人,你們想說些什么呢?”這節(jié)課結(jié)束了,但我期望留給學(xué)生的不是困惑,而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。根據(jù)這兩個(gè)目的,我就想:應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去達(dá)到這兩個(gè)目的。在課堂上,我發(fā)覺學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,討論得非常激烈。當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),課堂會(huì)處處涌動(dòng)著生命的活力。(2)寫作能力目標(biāo)能根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況撰寫成功的求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷。2. 認(rèn)識(shí)自己與工作要求相關(guān)的特長(zhǎng)、興趣、性格和能力。前段時(shí)間,她看到了某公司刊登在《長(zhǎng)沙晚報(bào)》上的一則招聘信息,非常想獲得這份
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