【正文】 他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。2．把自己玩耍、活動時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。借助拼音讀讀生字。學(xué)習(xí)三到五小節(jié)?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。正確、流利、有感情地朗讀課文。(生讀)現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號？有什么不懂的詞嗎？要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。我是這樣處理教材的。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩?！稙跛愤@篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。3．人文素質(zhì)目標(biāo)提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識的能力和表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。2．能力目標(biāo)（1）閱讀能力目標(biāo)能理解求職信和個(gè)人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實(shí)際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識教育的好材料。那天你們是怎樣向老師祝賀的?看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。所以同學(xué)們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識這種植物呀？有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。a、出示生字，指名組詞朗讀。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。學(xué)生間交流這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。１、認(rèn)讀生字：課件出示要求書寫的７個(gè)生字：寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所小組內(nèi)讀生字。２、自愿讀，師生正音。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做篇九１、認(rèn)識寸、益等９個(gè)生字，會寫寸、落等８個(gè)字。形式不定，背得流暢的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)圖上的動物。同時(shí)讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。）學(xué)生上臺取卡排列，并說說按什么順序。（激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好 有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號；(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。內(nèi)心(語言)古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事?(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)四、解讀名人作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態(tài))我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?請你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬。聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。然后集體交流自己的感受和體會。……３、照樣子指名說比喻句。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。⑹ 名讀、評，全班齊讀。５、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。２課時(shí)。（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。⑶ 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。因父早逝，十三歲即出外謀生。理解童話的思想意義。分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？（4）感受秋天豐收。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生交流。檢查自主識字情況：（1）出示詞語，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。學(xué)生聽講解小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。掌握“體會用詞要準(zhǔn)確”的方法。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。②：聯(lián)系上下文。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。（出示詞語）誰再來讀？你看這個(gè)詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義。出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。共一百六十余篇。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的。你同意哪種看法呢?(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事。３、學(xué)習(xí)比喻句“