【正文】 。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。詩人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應(yīng)該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠(yuǎn)航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……3）讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧 。（二）指導(dǎo)朗讀。4）指名讀三四句，學(xué)生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）5）女生齊讀三四句。1）配樂朗讀，想象畫面?！霸铝谅湎氯チ?，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。：解字詞，說詩意?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻叀＃航庠婎}，說詩人。（四） 出示課文，指名朗讀，正字正音。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。（一）回憶學(xué)習(xí)古詩的步驟。揭題：楓橋夜泊。（二）導(dǎo)入：我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。請個別幼兒念。學(xué)做小詩人。感受古詩的韻味。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。夜半鐘聲到客船半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。江楓漁火對愁眠望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。三、分句理解古詩。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？幼兒跟讀。配樂教師示范朗讀。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。詩歌范例?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇十一理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。三、交流討論。（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？（2）師結(jié)內(nèi)容，學(xué)說對話（突出焦急＼關(guān)切的表情和眼神）（3）青蛙準(zhǔn)備禮物來晚了，請你猜猜看青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？ppt6。師：（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？ppt4.（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？（2）師結(jié)故事內(nèi)容。提問：誰在干什么？你還看見了什么？師結(jié)講述故事內(nèi)容。ppt1提問：這是哪？會是誰的家？這應(yīng)該是什么時候？適合干什么？主人會去哪呢？師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？二、學(xué)習(xí)故事，理解其內(nèi)容。ppt 幼兒用書。體會蛤蟆對好朋友關(guān)愛的心情。八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)背誦《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇十理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。七、小結(jié)：將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。六、評析：全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息；數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。五、韻譯時令到了寒冬，日子就越來越短；浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。這句是賢愚同盡之意。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。王莽篡漢時，他自立為蜀王?！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。上下句形成對比，有人憂有人愁。夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠(yuǎn)。夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？注釋：野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。星河影動搖：星宿動搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭發(fā)生的徵兆。瞿塘峽在夔州東?！疤煅摹保Q所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？注釋：五更：指清晨三點到五點這一段時間。寒宵：寒冷的夜晚。景：日光。陰陽：指日月。三、誦讀詩歌師范讀、生齊讀四、鑒賞：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?注釋：閣：指四川夔州西閣。【簡析】蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。誦讀法、問題探究法1課時一、導(dǎo)入：師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。四、板書設(shè)計十五夜望月意象：中庭，地白，樹，鴉，露，花，月情感：望月思遠(yuǎn)，想念好友《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇九欣賞并領(lǐng)會本詩的藝術(shù)特點。再讀古詩，品味意境思考：《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉表達了游子的思親之情，在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句，和同學(xué)們交流。（3）明月當(dāng)空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他選取“無聲”二字，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。（2）“冷露無聲濕桂花”：由于夜深，秋露打濕庭中桂花。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。b：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”盡：都秋思：秋天的情思，這里指望月懷人的思緒。句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。（指導(dǎo)朗讀）抓字眼，明詩意（1）劃分詩歌的節(jié)奏（2）分兩句抓住重點講解：a:“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。可見這首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。“十五夜”，當(dāng)然是指八月十五中秋節(jié)之夜。二、講授古詩復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法知作者，解詩題—抓字眼，明詩意—品意境，悟感情知作者：出示詩人資料，了解作者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時一、情景導(dǎo)入師：提起月亮，老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關(guān)的詩吧，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，張繼的”月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜；“海上生明月，天涯共此時”、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，你們瞧，張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉(xiāng)、思人的情感。啟發(fā)聯(lián)想，品味意境意境是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。體會詩歌意境，理解內(nèi)涵。，理解詩歌內(nèi)容。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。(2)通過吟誦進行鑒賞，體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，同時進入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。(1)先閱讀正文前的指導(dǎo)語，總體了解杜甫詩歌風(fēng)格及五首詩的內(nèi)容特點。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見憂心之重。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。詩中所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。詩完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達了懷才不遇的感慨。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深?！对亼压袍E》(其三)：這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首?？梢娛抢吓笥阎g偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨