【正文】 涵泳，反復(fù)吟誦。用你喜歡的方式讀課文，劃出主人公皮埃爾在生死考驗(yàn)面前的表示，寫上批注。c、“謝天謝地，”皮埃爾自言自語，“克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……”配樂《愛無止境》，指名學(xué)生朗讀。三：交流討論：你平安夜是和誰一起過的？你收到了什么禮物？你覺得和朋友一起過平安夜會怎樣？如果明年平安夜讓你和朋友一起過？你會和誰一起過？會送什么禮物給她呢？四：看幼兒用書自由講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉理解故事《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇五這首詩系因感傷時(shí)事而作，很可能是詩人在徹夜不眠之后寫的，結(jié)尾還表達(dá)了消極的感情。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音問不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀?！痹娙擞檬轮钤谟?，事與詩中意境合為一體，而使人不覺得這是用事。善于設(shè)疑，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提高語文課堂教學(xué)效率?！妒裣唷芬辉娭斜磉_(dá)作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計(jì)深表痛惜。其以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊2）通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對什么事最為憂傷？明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。5）思考：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？明確：臥龍：諸葛亮——忠臣（徐庶曰：諸葛孔明者，臥龍也）。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細(xì)深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。2．整體把握這五首詩的大意《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂，暫時(shí)定居下來，生活上也有人接濟(jì)他，生活平穩(wěn)，充滿情趣。詩的首聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。所以在教學(xué)時(shí)，以“讀”為主，積極引導(dǎo)學(xué)生探尋詩詞的意蘊(yùn)。秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。對詩人思想感情的認(rèn)識。三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。’”躍馬：指公孫述。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。提問：（1）是什么禮物？為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢？（感受朋友之間的相互關(guān)心，能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要，給予幫助）（2）它們在哪？干什么？師結(jié)故事內(nèi)容。月落烏啼霜滿天月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇十二（一）請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。，想一想：通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？，說說你是怎么弄懂這些意思的？，交流詩句的意思，交流時(shí)先交流前兩句，然后交流后兩句。同學(xué)們還收集到了哪些帶愁的詩句？梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（三）質(zhì)疑未解決的疑難問題，對重點(diǎn)問題探究。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料。作畫。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。師：很晚了，朋友沒來你會有怎樣的心情？會想到什么？蛤蟆又會怎樣呢？ppt3。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。聞戰(zhàn)伐千家野哭寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。三、課后作業(yè)請將《十五夜望月》改寫成一篇優(yōu)美的散文?！敝型ィ杭赐ブ?，庭院中?！堕w夜》：這首詩和前一首作于同一時(shí)期，當(dāng)時(shí)詩人住在夔州府的西閣，這是一個(gè)背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。3．背誦這五首詩。鑒于古典詩詞的語言特點(diǎn)：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對困難。下句是說，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來“夷歌”之聲。這一聯(lián)寫實(shí)景，而寓深情，為全詩奠定了一種沉痛的筆調(diào)。山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。杜少陵等，盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）曾官左拾遺。詩人的悲慨中對什么事最感憂傷？對比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”?！雹邸芭P龍”句用諸葛亮、公孫述事。詩的頭聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。ppt2提問：誰在干什么？你還看見了什么？師結(jié)講述故事內(nèi)容。這兩個(gè)“抽搐”意思一樣嗎？（查字典、聯(lián)系上下文理解）克勒松的手腳為什么會不停地抽搐？（3）指導(dǎo)朗讀：是呀，皮埃爾的心在抽搐，我們的心也在抽搐；皮埃爾的心十分痛苦，我們的心也十分痛苦；皮埃爾的心異常焦急，我們的心也異常焦急。，危險(xiǎn)中將自身生死置之度外的高尚精神。當(dāng)感覺到所處位置要發(fā)生海嘯時(shí)，皮埃爾的心理發(fā)生了一系列的變化，是“立即離開這兒”，還是向來往船只通報(bào)這一信息。師：夜熊媽媽正在干什么?師：小夜熊那么愛媽媽，一點(diǎn)兒都不想和媽媽分開，媽媽為什么還要去釣魚呀?師：原來為了讓小夜熊有魚吃，為了掙錢給小夜熊買自行車，媽媽才出去釣魚的。二、閱讀繪本，感受、體驗(yàn)并表達(dá)內(nèi)心情感～13，感受找夜熊媽媽的過程，引發(fā)共情。第一環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使之對小夜熊產(chǎn)生好奇和關(guān)注，為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。八、總結(jié)一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。姑蘇/城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。本次教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內(nèi)心的共鳴，引導(dǎo)孩子抒發(fā)對母親的依戀之情，理解暫時(shí)分離的必要。師：小夜熊來到了誰的家里?它為什么來小男孩家呢?師：你們仔細(xì)看看這張圖片，小夜熊怎么了?小男孩在干什么?師：原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了，它是來找媽媽的。那么，他們會飛向哪里呢?師：咦?發(fā)生了什么事情?他們遇到了誰?師：哇，原來他們看到了夜熊媽媽。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也愿意給你們一個(gè)愛的抱抱呢。從課本中走出來，變成自身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義：（1）此時(shí)，克勒松的手腳不停地抽搐，嘴里吐出大團(tuán)大團(tuán)的白色泡沫。ppt幼兒用書。詩人在蜀至此已有七載?！稘h書學(xué)習(xí)本課是在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會詩詞意旨的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力，體會杜甫一生經(jīng)歷坎坷卻有著深沉悲壯的愛國情懷。感知詩歌格律。而杜甫的好友李白、嚴(yán)武、高適等都先后死去。三讀：把握詩意，讀出情感1）詩意：時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短。天涯：既指夔州，又有淪落天涯之意。星河影動(dòng)（遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天）此兩句形象鮮明，音律鏗鏘，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩人此際沉郁悲慨的心情?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇七《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。學(xué)生由對詩中的分析、討論進(jìn)而深入到對作者感情的把握。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁?？梢娺@首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。（3）明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。陰陽：指日月。夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。五、韻譯時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短；浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。ppt1提問：這是哪？會是誰的家？這應(yīng)該是什么時(shí)候？適合干什么？主人會去哪呢？師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？二、學(xué)習(xí)故事，理解其內(nèi)容。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。學(xué)做小詩人。（四） 出示課文，指名朗讀，正字正音。1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧 。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。1）配樂朗讀，想象畫面。揭題：楓橋夜泊。夜半鐘聲到客船半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇十一理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)背誦《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇十理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭發(fā)生的徵兆。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。詩人寫中庭月色，只用“