【正文】 的東西。它說它馬上要上幼兒園了，在幼兒園里看不到媽媽覺得好擔(dān)心、好難過，它擔(dān)心媽媽還喜不喜歡它，擔(dān)心還見不見得到媽媽?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇三本文篇幅較長，但是脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)跌宕起伏，在完美的結(jié)構(gòu)里，延展著扣人心弦的故事情節(jié)（遇到危險——化險為夷——感到欣慰），富有藝術(shù)感染力。為妻子生命垂危心在抽搐；當(dāng)客輪轉(zhuǎn)航后，他心情反而變得分外平靜；得知沒有船只和人員傷亡時的欣慰。以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文（范文語言）信息的加工內(nèi)化過程。感悟：我國古代教育家荀子在《勸學(xué)》篇中早就認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，“誦數(shù)以貫之，思索以通之，為其人以處之”。，理解皮埃爾的心理活動。一、整體感知，撰寫批注：每個人的生命只有一次，生命是如此美麗，生命又是如此脆弱，有時生死僅距一步之遙。（保證充沛的時間寫批注）二、學(xué)習(xí)課文：（交流感悟）緊扣生死主線，讓學(xué)生自由提問，自由感悟，逐一解決。我有責(zé)任向來往船只通報這一信息。（2）皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號。這時學(xué)生的思維火花和迸發(fā)的情感交融在一起，通過朗讀走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，也走進(jìn)皮埃爾的內(nèi)心世界。四、研討生命，拓展延伸我們學(xué)過許多有關(guān)生死的課文，學(xué)習(xí)了這一課，你對生命有了什么新的感悟？寫上一兩句話。希望同學(xué)們在人生的旅途上揚(yáng)起不朽的生命風(fēng)帆，樹立起一塊不倒的豐碑。一：看圖設(shè)疑引出主題。ppt5（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？（2）師結(jié)內(nèi)容，學(xué)說對話。八個詩句的節(jié)奏皆作“xx——xx——x——xx”，為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當(dāng)加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。在安史之亂被平定的前一年（762），詩人曾經(jīng)歷過徐知道的叛變，受盡顛沛流離之苦；如今又碰上崔吁作亂，雖已到夔州，距叛亂中心較遠(yuǎn)，但戰(zhàn)爭中種種駭人聽聞的消息時時傳來，人心總是不安的。頷聯(lián)出句承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，“鼓角”更兼示戰(zhàn)局緊張，故士兵天未明即起進(jìn)行操練；對句承上文“霽”字寫三峽中景象，因雪止天清，故三峽中星影可見。它不僅章法嚴(yán)密，其起、承、轉(zhuǎn)、合無不自然合理，而且氣象雄渾，把天地、古今、人事、物理全都說到了，也鮮明地體現(xiàn)了杜詩的沉郁風(fēng)格，耐人尋味。禰衡傳》：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節(jié)。天文志》云：“元光（武帝年號）中，天星盡搖，上以問候星者，對日；‘星播者，民勞也。諸葛亮傳》云：“徐庶見先主，先主器之，謂先主日：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”’左思《蜀都賦》云：“至乎臨谷為塞，因山為障；峻呢（ju，戴上的石山）膝培長城，豁險吞若巨防。有了這樣的意象，再去弄清事典的出處，對詩句的理解就加深了，例如從“五更”句可以體會到詩人的慷慨之情，從“三峽”句可以認(rèn)識到“百姓勞于兵革”使詩人深以為優(yōu)——再從章法來看，這樣寫還兼有為下面“野哭”一句張本的作用?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇六《閣夜》是人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》，第三單元因聲求氣，吟詠詩韻自主賞析部分的第一篇詩歌《閣夜》。學(xué)生對杜甫的詩歌積累較多，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。發(fā)揮選修課的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗(yàn)。a、知識與技能感受本詩的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。將詩詞散文化，理解每句的句意。《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所作。題目提示讀者寫作的時間和地點(diǎn)。感時憶舊，他寫了這首詩，表現(xiàn)出異常沉重的心情。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。同李白被后人稱為“李杜”。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠?！拔甯慕锹暠瘔?，三峽星河影動搖。”這是作者對宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。短景：冬天日短夜長，所以“短景”，而此處深意是說光陰苦短。明確：此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。b、對偶：五更—三峽鼓角—星河聲悲壯—影動搖c、雙聯(lián)：三峽星河影動搖d、用典：用典：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節(jié)……次至衡，衡方為《漁陽》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！焙蠓ニ囊?，百姓勞于兵革。4）頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？上句是說，聽到征戰(zhàn)的消息，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳遍四野。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境真實(shí)形象地表現(xiàn)出來。音書：書信。現(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實(shí)際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。古典詩詞是高中學(xué)生首次接觸，認(rèn)知難度大，文字障礙多。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達(dá)到對詩詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。再次，在誦讀中體會杜詩的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。教師有重點(diǎn)的示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞，初步感受詩人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。1．自讀感知，初步了解五首詩的風(fēng)格及內(nèi)容特點(diǎn)。作為唐代三大詩人之一的杜甫，他的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時，作為中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的知識分子，杜甫憂國愛民，為后人所敬仰、所傳頌。詩題下作者自注：“喜崔明府相過”。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。作者寫昭君時，字里行間無不充溢著詩人的個性氣質(zhì)和怨憤之情。這首詩集中地表達(dá)了詩人感時傷世的情懷。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。然后，邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。《夜色》優(yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇八。學(xué)會鑒賞詩歌研讀詩文，體會情感詩讀百遍，其義自見，其情自明。鑒賞詩詞的關(guān)鍵是聯(lián)想，學(xué)生要靠自己的聯(lián)想補(bǔ)充和領(lǐng)悟，以構(gòu)想詩詞的畫面。解詩題：這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。了解詩歌寫作背景中秋佳節(jié),皓月當(dāng)空,詩人夜不能寐,看到中秋之月——團(tuán)圓之月,自己卻獨(dú)自一人,背井離鄉(xiāng),不能與家人團(tuán)聚,不禁傷感，于是便寫下了這首《十五夜望月》。冷露：秋天的露水。句意：今夜明月當(dāng)空世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？品意境，悟感情（1）“中庭地白樹棲鴉”：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。這是暗寫詩人望月，卻是全篇點(diǎn)題之筆。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。誦讀品味本詩的意境。二、解題：這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。短景：指冬季日短?！皻q暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境。星河：星辰與銀河。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。漁樵：指漁夫和樵夫。“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？注釋：臥龍：指諸葛亮。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。五更時聽到戰(zhàn)鼓號角，起伏悲壯；山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。三個用典（①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍③躍馬）深沉地傳達(dá)了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。懂得有朋友的快樂。ppt2。４、ppt5。你平安夜是和誰一起過的？你收到了什么禮物？你覺得和朋友一起過平安夜會怎樣？如果明年平安夜讓你和朋友一起過？你會和誰一起過？會送什么禮物給她呢？四、看幼兒用書自由講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉理解故事。人手一份紙、筆。）二、感受古詩的韻律美。了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫七言絕句。姑蘇城外寒山寺姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。四、學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。這首詩意境深遠(yuǎn)，非常有味道。（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首?！保航庠娗?，悟詩境。6）這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？7）說意境。2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？江楓漁火對愁眠。移舟泊煙諸，日暮