聽(tīng)聽(tīng)那冷雨人教版高三下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(參考版)
2025-04-15 01:28本頁(yè)面
【正文】 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)。 (2)突出強(qiáng)調(diào)了冬季既是孕育萬(wàn)物的季節(jié)，又是人生的沉思的季節(jié)。 ，放棄了沉思。 miǎn 11.(1)春季萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。 j237。山山水水，隔斷的是交通，割不斷的是那濃濃的鄉(xiāng)情，想到這，所以作者說(shuō)“也算是安慰”?！? 9.①是廈門(mén)人，多年來(lái)卻不能居住在廈門(mén)，想到臺(tái)灣與大陸的不能統(tǒng)一，那種有家不能回的感覺(jué)，真的是一種“嘲弄”。如：“驚蟄一過(guò)……走入霏霏令人更想入非非。②重重疊疊的字句，參差有致的韻語(yǔ)?！皶r(shí)而淋淋漓漓……也似乎把傘撐著。 7.①新鮮生動(dòng)的比喻，整齊勻稱的對(duì)偶?！弊髡邔⒃兜奶扑卧?shī)歌組接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門(mén)庭里走了出來(lái)。 。其次，作者在這里還運(yùn)用了轉(zhuǎn)位的手法，使原本訴諸聽(tīng)覺(jué)的刺激，卻讓視覺(jué)感官去接受，訴諸味覺(jué)的刺激，卻讓觸覺(jué)感官去接受。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。這里的“濕濕”“溫柔”是訴諸觸覺(jué)的，“流光”“灰”“微明”“幽黯”是訴諸視覺(jué)的，“輕輕重重輕輕”“潺潺”是訴諸聽(tīng)覺(jué)的。 ：“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明… …把晌午一下子奏成了黃昏。” ，將雨描繪成糅合了聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)的一種全方位的感性的存在。如：文章的第七自然段，“雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)?！? 化用：例如：原句“只是杏花春雨已不在”，化用元代虞集的《風(fēng)入松》原詩(shī)：“為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 ：例如：“蕩胸生層云”，原詩(shī)：“岱宗夫如何?齊魯青未了。與同學(xué)合作，共同辦一期手抄報(bào)吧，把你熟知的余光中的優(yōu)秀詩(shī)文推薦給大家。 (2)短語(yǔ)排列使用的好處是 。(15字以內(nèi)) 。 (1)“春季是大地的再生”是因?yàn)?。 。今日，一個(gè)新的開(kāi)始，更需要我們前進(jìn)，更需要我們?cè)杏?，人生是一條走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡…… ⑥在這冬季，原不是告退的季節(jié)，守候一季寒冬，原在孕育明媚的春天，詩(shī)人意味深長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?在冬季，讓沉思豐盈你的生命，也孕育更新你的疲憊或已充滿創(chuàng)傷的心靈，來(lái)孕育一個(gè)嶄新的春天。生命原是一個(gè)不知來(lái)自何處去至何方的奇跡，存在也是一個(gè)時(shí)空的偶然，我們需要不停地奮斗，高燃理想的赤子之心，來(lái)印證我們生命真正的存在，這樣我們便需活躍我們的思維，點(diǎn)燃靈臺(tái)的明燈燃亮我們?cè)撟叩穆?，以便我們繼續(xù)跋涉。 ④而守候一季的寒冬，你心里孕育著什么?正想做何種的突破? ⑤我們的生命之所以貧瘠，原因往往不是放棄了工作，便是因工作而放棄了沉思。在冬季，泥土正吸收著新的養(yǎng)分，當(dāng)明春來(lái)臨，牛犁翻松了新土，那土地就再洋溢無(wú)限的生機(jī)。田野上，成熟的稻子已收割，田野裸裎自己的胸膛，沒(méi)有稻穗搖曳，更無(wú)從聽(tīng)群蛙齊鳴，往昔有著青春絢麗如今倒像進(jìn)入禪境。生命就是需要不斷地超越，也需要不斷地突破，才不致枯滯的。由明媚清純的春進(jìn)入熱情活力迸發(fā)而理想高燃的夏季，然后自盛放的夏轉(zhuǎn)入成熟的秋，由恬美成熟的秋進(jìn)入沉思的冬季。 閱讀下面的文字，完成10—13題。 “這樣想時(shí)，嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)了”一句中，“這樣”指代的內(nèi)容是什么? 9.“他是廈門(mén)人，至少是廣義的廈門(mén)人，二十年來(lái)，不住在廈門(mén)，住在廈門(mén)街，算是嘲弄吧，也算是安慰。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。紜紜黔首紛紛黎民從北到南猶如是。殘山剩水猶如是。再過(guò)半個(gè)月就是清明。不過(guò)說(shuō)到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。這樣想時(shí)，他希望這些狹長(zhǎng)的巷子永遠(yuǎn)延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金門(mén)街到廈門(mén)街，而是金門(mén)到廈門(mén)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。每天回家，曲折穿過(guò)金門(mén)街到廈門(mén)街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始。 閱讀下面文段，完成7—9題。請(qǐng)從文中任選兩個(gè)運(yùn)用通感的句子，并分析這樣寫(xiě)的好處。快從文中找出你喜愛(ài)的文段，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)吧。 引 用 古 詩(shī) 文 化 用 古 詩(shī) 文
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