【正文】 　　引導(dǎo)幼兒在喂食時(shí)用語(yǔ)言來(lái)表述自己的行為?！　〔僮髡f(shuō)明：　　根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性，挑出相應(yīng)的食物卡片進(jìn)行喂食，邊喂邊進(jìn)行語(yǔ)言表述。　　第二層次：分別選出3種動(dòng)物各自愛(ài)吃的食物，用普通話說(shuō)出相關(guān)的短句?！　「鞣N食物卡片?！　〕醪搅私膺@些動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)說(shuō)相關(guān)的短句。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。”　　作品賞析：　　這是一篇充滿喜趣的小故事?！　∷鼇?lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”　　小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”　　小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。）　　師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？　　三、結(jié)束活動(dòng)。）　　完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。　　　　一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)?！　‰娔X軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦?！　」膭?lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。區(qū)域活動(dòng)小班教案14　　　　我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小貓就會(huì)被獅子抓走?！薄　　蔼{子又會(huì)是什么樣子的呢？”　?。?）跟隨音樂(lè)表現(xiàn)小貓和獅子的動(dòng)作　　游戲　?。?）繼續(xù)故事“這群小貓和大獅子住在一起可不是那么幸福的，因?yàn)檫@只獅子非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會(huì)抓小貓吃，不過(guò)小貓們也很聰明，會(huì)想出變石頭的辦法逃過(guò)獅子的魔爪?！薄　　奥?tīng)了這段音樂(lè)又有什么感覺(jué)呢？”　　 故事引出　　（1）“老師還帶來(lái)了一個(gè)故事：森林里住著一大群小貓，它們每天都會(huì)在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開(kāi)開(kāi)心心地生活著?！　?模仿小貓和獅子的動(dòng)作自由表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?！　⌒〗Y(jié)：小朋友們都制作好了這么多漂亮的雜物盒，我們小朋友不僅可以用來(lái)進(jìn)行整理我們教室里的各種物品，我們還可以帶會(huì)家里去，整理自己房間的一些物品?！　∥?、評(píng)價(jià)作品?！　√嵝延變耗托牡?、一步一步地折，注意折痕要平整?！　∷?、幼兒操作?！　≡陂喿x區(qū)中，老師在這個(gè)區(qū)角中投放了一些有關(guān)制作雜物盒的書籍，你們可以再這個(gè)區(qū)角中進(jìn)行閱讀觀看?！　∪⒆赃x區(qū)角?！　∏昂髢蓪油瑫r(shí)按虛線向下卷折。　　將面層拉開(kāi)，沿虛線向上折平。　　長(zhǎng)方形掛歷紙(長(zhǎng)短邊比例約2：1)，兩邊中線折攏。這樣?xùn)|西就不會(huì)亂，找起來(lái)更方便?！　∧銈兛唇裉扃娎蠋熃o小朋友們帶來(lái)了什么，這是一個(gè)怎么樣的盒子呢?　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣盒子你想怎么樣設(shè)計(jì)它，可以把它們進(jìn)行怎么樣的設(shè)計(jì)?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、有用的方盒。　　引導(dǎo)幼兒看圖示用長(zhǎng)方形的紙折方盒，養(yǎng)成幼兒收拾、整理自己物品的好習(xí)慣?！　⌒〗Y(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方?！　〗處熝不刂笇?dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。　　在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角?！　￠喿x區(qū)：在圖書區(qū)投放了《一顆紐扣》，請(qǐng)幼兒閱讀并進(jìn)行講述表演　　三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。我們一起來(lái)看看都有哪些好看的紐扣(教師播放各種漂亮紐扣的圖片)　　二、介紹活動(dòng)材料。圖書區(qū)：投放《一顆紐扣》，請(qǐng)幼兒閱讀并進(jìn)行講述表演　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，引起興趣。并能夠簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　手工區(qū)：準(zhǔn)備一些給手套穿花衣的材料，請(qǐng)幼兒來(lái)操作扣紐扣這個(gè)動(dòng)作。并能夠簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。　　 教師與幼兒共同收拾、整理游戲材料。　　 四、教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)：　　 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的游戲過(guò)程，以及今天的游戲伙伴?！　⊥浚河變耗苡米约合矚g的顏色耐心地給不同的輪廓圖涂色。　　汽車城：在活動(dòng)中能用積木拼、搭出一些形狀，如拱形橋，大馬路等；同時(shí)能和同伴友好合作，不爭(zhēng)搶汽車、積木；如不小心碰到同伴的積木或汽車，要說(shuō)：“對(duì)不起”。　　 理發(fā)店：“理發(fā)師”在小客人進(jìn)門時(shí)要說(shuō)：“歡迎光臨?！　∪?、過(guò)程：　　 情景表演引入游戲：教師手抱娃娃家里的娃娃。　　 汽車城（4人）：各種形狀的積木、大小不同的汽車、汽車胸卡四張。　　苗苗家（3人）：娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皺紋紙若干等。　　投放材料：　　 娃娃家：寶寶家（5人）：小床、電話、娃娃、人物胸卡、廚房用具等?！　?lè)于參與到游戲中，并能體驗(yàn)與同伴友好合作、游戲的快樂(lè)?！　』顒?dòng)延伸：　　教師啟發(fā)幼兒用其他小動(dòng)物的名稱替換歌詞“烏龜”，帶入歌曲，進(jìn)行演唱?！　。?）幼兒背上書包，和老師一起邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。　?。?）師幼共同完整演唱歌曲。　?。?）教師帶領(lǐng)幼兒用較有力的聲音演唱號(hào)子部分。　　幼兒學(xué)唱歌曲。　?。?）教師引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子?！　。?）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容。　?。?）教師出示教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片?！　。?）教師根據(jù)歌曲內(nèi)提問(wèn)。　　教師清唱歌曲《小烏龜》，引導(dǎo)幼兒欣賞?！　』顒?dòng)過(guò)程：