【正文】 第 21 頁 共 21 頁。　　五、說板書設(shè)計　　本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問題的步驟，重點突出?！　。ㄋ模┱n堂小結(jié)?！　。ㄈ┥钊肜斫?，鞏固練習(xí)。使學(xué)生逐步自主解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，自主探究?！　∷摹⒄f教學(xué)程序　　本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬┮耘f引新，激活經(jīng)驗。　　在這一理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察情景圖并提出問題，適時地進行小組合作引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中說出“怎么列式？為什么這樣列式”。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力。　　2．體現(xiàn)解決問題策略的多樣化　　在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主編寫、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法?！　?．我以學(xué)生熟悉喜愛的玩具商店引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀察情景圖，把已掌握的知識技能應(yīng)用于解決新問題過程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！　≌{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力?！　「鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標：　　通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察情景圖，理解題意，然后解決問題。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7　　一、說教材　　“解決問題”是人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教材第四單元表內(nèi)除法（二） 第42頁的內(nèi)容?！　⊥ㄟ^數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格；正方形4條邊都占了5格。　　在研究正方形時學(xué)生這樣折：　　把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說明正　　方形4條邊都一樣長?！　≡僮笥覍φ郏l(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長?！　〉诙N情況：在做實驗時，學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片　　在研究長方形時是通過折紙得出來的。　　這時我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊?！　⊥ㄟ^用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長?！　∈紫仁翘接戇叺奶卣?，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：　　第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結(jié)果?！　⌒〗M匯報?！　∵?角　　長方形 有( )條邊，　　對邊（ ） 有( )個角，都是( )角　　正方形 有（）條邊，　　每條邊（ ） 有( )個角，都是( )角　　學(xué)生開始活動時，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進行研究?！　《?、自主探究，合作交流。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長方形和正方形的特征。這時我再對學(xué)生說：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認出長方形和正方形，那么長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。　　一上課我就對學(xué)生說：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。　　把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識?！　〉诙糠纸谭ㄟx擇　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?！　〗虒W(xué)難點：小組合作探究長方形、正方形的特征。　　情感目標：學(xué)會與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。　　教學(xué)目標：　　知識目標：掌握長方形、正方形的特征。接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認識，進一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面來進行闡述?！　∽寣W(xué)生欣賞簡筆畫?？梢哉劢莿邮肿鼋?也可以畫角,看哪個小組的方法多又好啊?　　2 (播放音樂,教師巡視,了解學(xué)生制作情況)　　師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動腦筋,!　　3 展示作品,把相應(yīng)的作品貼與黑板上　　師:剛才通過動手操作,老師發(fā)現(xiàn)小朋友已經(jīng)會用不同方法展示了,老師很喜歡這么多精美的禮物.　　師：看到小朋友們做的那么起勁，老師也手癢畫了一個角，你認為是銳角鈍角、還是直角呢？　　（引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比一比）　　(讓學(xué)生通過動手實踐,自己創(chuàng)造角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動手能力)　　四 課堂總結(jié) 布置作業(yè)　　師:今天我們進一步研究了角,你有什么新的收獲啊?　　師: 角在美術(shù)中也有妙用！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動作。愿意嗎？　　出示制作要求：小組合作用不同的方法展示一個銳角、一個直角、一個鈍角?！　煟耗悄隳苡靡粋€符號表示他們?nèi)值艿年P(guān)系嗎？（銳角〈直角〈鈍角〉　　三、鞏固練習(xí)，豐富感知　　(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題　　(2)找生活中的角　　師:謝謝大家的禮物,今天我的收獲真多,請小朋友仔細觀察,找找哪里有角?是什么角?(出示練習(xí)九的1的四幅圖)　　（內(nèi)容大致這樣：樂樂起床穿衣服上體育課跳高下午放學(xué)回家在爬樓梯，把衣服撕破了——幫媽媽買剪刀，要補衣服）　　找教室中的`角　　師：那你能找找教室中的銳角和鈍角嗎？找到的小朋友請站到有角的地方去。請小朋友們拿出活動角，先表示一個直角，再表示一個銳角。這就是角的三兄弟。　　師：小朋友們同意這類分法嗎？　　真棒!你們想的跟數(shù)學(xué)家們一樣，他們也把這樣大大小小的角分成了三類，（一類是直角；一類是比直角小的角；另一類是比直角大的角）（邊說邊畫角）　　師：你認為這類角有什么共同特點？　　師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角?！　∩诸悾瑤熝不刂笇?dǎo)　　學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）　　師：誰能說說你們組是怎么分的??？　?。ó攲W(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時，老師這樣引導(dǎo)）　　師：第一種分法是以直角為標準，把直角的分為一類，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯，但是顯得有點粗糙。今天孫老師就帶領(lǐng)