項(xiàng)脊軒志說(shuō)課稿3-(參考版)
2025-04-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 較好的予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)大家都動(dòng)起來(lái)，這是本課（第一課時(shí)）的高潮。 八、課堂機(jī)智處理 早讀任務(wù)必須抓好，否則，難以達(dá)到預(yù)想效果 導(dǎo)語(yǔ)讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵 朗讀時(shí)，要找水平較好的同學(xué)讀（不能找朗讀水平較差的同學(xué)，因?yàn)樽x出笑話就破壞了這節(jié)課的氣氛）。他的散文取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)，人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語(yǔ)言風(fēng)格更是令人回味無(wú)窮。（本課的核心） 布置作業(yè)：⑴ 制學(xué)習(xí)卡片①歸有光②《項(xiàng)脊軒志》；⑵ “顧、稍、置、去、歸”多義情況整理（利用《古代常用字字典》）⑶ 背誦全文 （第二課時(shí)） 檢查背誦情況 利用多媒體幻燈片展示①歸有光②《項(xiàng)脊軒志》；檢查總結(jié)“顧、稍、置、去、歸”等此的多義性 讓背誦較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其背誦的“竅門(mén)”教師適當(dāng)總結(jié) 媒體展示韓愈的《祭十二郎文》，領(lǐng)悟“懷念之情”充溢在“細(xì)小瑣事”之中的妙處 小結(jié)：文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過(guò)
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