【正文】 第 23 頁 共 23 頁?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。 七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。 游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮，有情趣，是設(shè)計。(板書：對人信任 給人尊重) 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設(shè)場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。走的人少，路就窄。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法? (擔(dān)心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設(shè)場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅 師配畫外音：那么事實如何呢? 出示句子 迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……) 四、 創(chuàng)設(shè)場景(三)通過司機(jī)和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重 出示語段，師配畫外音 看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。 (我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的。 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣?如果用一個成語來概括的話，一個是 一個是 。 一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。 師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。) B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。 A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學(xué)生回答) 出示句子： 對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會人物內(nèi)心活動。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。 營造現(xiàn)場氛圍 畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光 教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。) 迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的。(獲得) 選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。(獲得啟示) 第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。) 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎? 第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。 理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促 攻克 松弛 干燥 摧殘 指導(dǎo)書寫：踩(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線) 交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(di224。 檢查讀書情況。迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學(xué)生齊讀) B解釋課題 什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思? (路徑：就是的路線。) 揭示課題，質(zhì)疑。 B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。(出示迪斯尼樂園的圖片。迪斯尼和迪斯尼樂園 迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特看，他們來了!(出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等) 你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎? (出示圖片：美國動畫大師——沃爾特 教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計? 第一課時 課時目標(biāo)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。 學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 ：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)? 你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。 “我”的事。 。 理解三層意思 ①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么? ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。 兩次用“也許是出于”表示什么意思? 指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。 。 。 “我”說的話要讀出平緩的語氣。 ：誰能說說這個自然段主要講了什么? ：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣。 實物演示，討論交流。 ：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。 、2自然段 第1自然段有幾句話?你讀懂了什么? 交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。 。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 Xian hao qie 鮮好切 xian hao qie 第二課時 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 。 。 “循、矩”左