20xx年教科版語文一年級上冊名師指導(dǎo)教案(參考版)
2025-04-15 00:08本頁面
【正文】 第 14 頁 共 14 頁。 回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。 四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性) 書后練習(xí)“讀讀說說”。 評議規(guī)范： 扮演的連貫性。 (熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。 二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力) 學(xué)習(xí)7自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么? 指導(dǎo)朗讀： 小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀? (同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀) 三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神) 分角色朗讀全文。 同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。 四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力) 同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。練習(xí)有感情的朗讀對話。 通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅) 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方： 蛇是翹舌音。 〖對話平臺〗 一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力) 課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。 同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 六、課外延伸，小結(jié)。 分小組演讀。(請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩) 全班跟音樂齊讀。) 聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。 (7)讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎? 好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”) (5)課件出示讀4句。(齊讀2行) 剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧?好! (1)觀看小故事。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀) (3)是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀) (4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀) (5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。 (1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。 四、逐行讀詩，品味。 (3)現(xiàn)在該把它們送回家了。指名讀、齊讀。 反饋識字。 再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。 三、初讀古詩，識字。李紳呀是當(dāng)時的一個大官。 二、范讀古詩，激情。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽? 好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感
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