20xx年三顧茅廬四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案(參考版)
2025-04-15 00:04本頁(yè)面
【正文】 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè)。 四、回歸整體，拓展： ：正是劉備斥責(zé)張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠(chéng)心，諸葛亮出山了。”引導(dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說(shuō)明了什么?(表示自己的決心)師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠(chéng)心!請(qǐng)你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語(yǔ)，讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。劉備真誠(chéng)的說(shuō) _________。你怕冷，自己回去吧!”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境?(數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍)師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí)，劉備會(huì)是怎樣的表情呢?引讀：劉備嚴(yán)肅的說(shuō) _________。生讀后，師問(wèn)：這是一種怎樣的生活?(無(wú)憂無(wú)慮，逍遙自在，與世無(wú)爭(zhēng)……) 師：是啊，到底是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢?劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢?請(qǐng)用心讀讀一到四自然段。 (結(jié)果) 點(diǎn)撥相關(guān)的字詞： 仰慕 輔佐 怏怏…… 三、抓言語(yǔ)，感受劉備的求賢若渴 師：劉備三顧茅廬，懇請(qǐng)諸葛亮出山。 (結(jié)果)__________________。 2. 生初讀 3. 交流： (1)主要內(nèi)容：_________ ，_________ (原因)__________________。 教學(xué)流程： 一、談話引入：釋題 師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》。 四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文《三顧茅廬》教案5 教學(xué)目標(biāo)： 讀通課文，理解重點(diǎn)詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。 提問(wèn)： (1)這個(gè)故事中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)?劉備?！? 問(wèn)：你們知道劉備是什么人嗎? (1)大將軍 (2)漢朝的皇叔 師：對(duì)，劉備是皇親國(guó)戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人? 回答： (1)讀書人 (2)普通百姓 師：用張飛的話說(shuō)，他是“一個(gè)村夫”，現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動(dòng)——天地。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動(dòng)了。 師：劉備此時(shí)就直愣愣地站著呢?當(dāng)時(shí)劉備會(huì)想一些什么? 生： (1)劉備會(huì)想，待會(huì)兒見(jiàn)面該怎么說(shuō)呢? (2)我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠(chéng)心誠(chéng)意，幫助我完成大業(yè)呢? (3)他在想，我以第三次來(lái)了，諸葛亮這回該跟我走了吧?！? (4)劉備說(shuō)：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。 (2)劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著自己輕輕地走過(guò)去，恭恭敬敬地站立在房門臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。 師：時(shí)間過(guò)得很快，寒冬剛過(guò)，早春來(lái)臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說(shuō)明什么? 要求學(xué)生自讀課文用——?jiǎng)澇霰硎緞溆姓\(chéng)意的句子。 同桌討論指名回答。B、齊讀課文第一句話。 B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。 指名分節(jié)讀課文。 想一想課文主要寫了什么。 (三)、大家自由地讀課文，要求： 讀準(zhǔn)生字。 今天這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入： 東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭(zhēng)，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。 四：教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、教學(xué)要點(diǎn)： 整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學(xué)習(xí)這一段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)意。 能給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。 分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?描寫這些景物有什么作用? 指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn) 自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 (五)指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。 兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚水情 看板書學(xué)生自由練說(shuō)。 (四)指導(dǎo)復(fù)述課文。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學(xué)，什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。 討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略? ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見(jiàn)到了青天。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 ②第三自然段。 (2)討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重? 要點(diǎn)：
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