五年級體育與健康教學計劃(參考版)
2025-04-13 02:46本頁面
【正文】 不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲?！ ?女生在一起活動開始注意性別界限?！ ∥迥昙墝W生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的 動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。身體練習時應相對提高難度和標準?！ ?112歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，1112歲平均睡眠9小時即可?！ ∥迥昙墝W生的心臟仍屬于小學生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學青春期的特點。特別是大肌肉群的發(fā)展時期，也將向大小肌群同時發(fā)展的時期過度。因此，五年級應開始對部分女生注意區(qū)別對待?！ 〔糠峙陆洺醭钡哪挲g，恰好是女生素質增長波動起伏或下降的階段?！ ?五年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為五年級學生的敏感期，既關鍵發(fā)展時期。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自10歲開始突增，12歲達到高峰；女生均自89歲開始突增，12歲達到高峰，因此，五年級學生相對比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時期?！ μ厥鈱W生進行特殊教育，要因材施教?！ 〖訌娎碚撆c實踐相聯系，平時多帶學
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