語文課堂教學(xué)常用教學(xué)方法有哪些(參考版)
2025-04-05 22:10本頁面
【正文】 同時(shí)又改變了只背不寫的做法，不僅避免寫錯(cuò)別字，也提高了學(xué)習(xí)效率。
(四)默寫
背熟文章之后，便是保證記憶的正確率，所以一定要重視默寫。它可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生快捷的反應(yīng)力，有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開發(fā)與提高。有效的聽寫訓(xùn)練，必須以學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)。這樣，在訓(xùn)練中可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的語感。語感就是在視聽覺下不假思索地從感知語言文字到立刻理解語言文字所表達(dá)的意義的能力。聽寫時(shí)人人參與、相互之間無干擾的公平競爭性語文實(shí)踐，
能保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮。用這種方法配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果。對(duì)于較長篇幅的古詩文背誦篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。
(5) 整、分、聯(lián)背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。
(4) 遵循寫作順序
文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
(3) 利用課文畫面
如果文章畫面感強(qiáng)，以畫面形象來輔助記憶是一種良好的方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
(2) 抓住關(guān)鍵詞語
所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞。大聲誦讀，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，隨著誦讀遍數(shù)的增加會(huì)逐漸加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2. 指導(dǎo)背誦的方法
(1)大聲誦讀
這是指導(dǎo)背誦的最基本方法，就是把理解和誦讀結(jié)合起來。
(4) 背誦能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2) 不僅可以陶情冶志，還能提高審美情趣和審美能力。朗讀訓(xùn)練應(yīng)突出停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等四個(gè)方面。適用于戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品。適用于詩歌等音韻感和節(jié)奏感較強(qiáng)的作品。帶有考查性或?qū)W生示范性，這是最好的訓(xùn)練方式。示范勝過講解，這是最好的指導(dǎo)方式。具體要求有：用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，語言流暢、感情充沛、節(jié)奏鮮明等。語音包括讀音正確、停頓恰當(dāng)、音質(zhì)自然、音量適中。
(4) 朗讀訓(xùn)練符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
(2) 有助于提高小學(xué)生吸收和運(yùn)用語言的能力。朗讀是一項(xiàng)口頭語言藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。
板書的原則：直觀性、形象性、簡約性。它又被稱為教師的微型教案。
(四)板書設(shè)計(jì)。(古詩詞背誦、講故事)(2)差異性作業(yè)。
(三)布置作業(yè)。(4)點(diǎn)撥寫法。(2)呼應(yīng)開頭。
。(3)梯度練習(xí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的實(shí)效。
鞏固練習(xí)的原則和要求：(1)目標(biāo)明確，強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。)抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，或者設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生討交流，從而達(dá)到品味語言，理解文意的目的。(2)整體感知課文內(nèi)容，了解大意，把握文章結(jié)構(gòu)。
。閱讀課的教學(xué)模式五步走。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法(引用詩句、名言、格言、諺語)、實(shí)物法、競賽法、談話法
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