【正文】 第 23 頁 共 23 頁。盡管仍有許多的地方要努力，但我想只要永不止步，總會越走越好。對于一些流行的學生互助，在小學高段英語中，該如何執(zhí)行才有效？況且，農村中有部分學生還沒有錄音機等，在家更無法自覺學習?！　》此既绾巫ズ谜n外。我雖然盡力去備好課，設計一些新穎有趣的活動來活躍課堂，可這些看家本領對后進生毫無誘惑，他們仍對我苦心營造的課堂氣氛無動于衷?！　》此既绾闻囵B(yǎng)學生興趣，對于小學生而言，興趣是很關鍵的。有時活動設計太簡單，失去了活動意義，有時紀律等出現(xiàn)問題，影響上課進度及學生學習效率。對于新教師而言備課最重要。上課效率首先得從備課入手。作為新教師的我，有太多的反思地方，但結合一個多月的教學，在以下三個方面覺得最為迫切。而我覺得自我學習即反思和嘗試是核心環(huán)節(jié)，就好比寫作文，摘錄美詞美句，但最終得運用于自己的作文中?！睂τ谛陆處煻?，反思尤為重要?！　⊥ㄟ^這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人?！　∥?、存在的不足　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。的基礎上，深入了句型：I like…best?！　∷摹⒆鹬厝w，自主發(fā)揮　　我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’s draw 。/No，I don’t。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It’s taste good。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。　　二、不同方式，教學單詞　　小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。t。Do you like…？Yes，I do。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。相信有了這一次的經驗，下次的雙語課可以上得更好。最后，在這節(jié)課上對學生的評價不夠多，只有最后一個活動對學生的評價比較多，以后需要注意在學生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。首先，一開始的導入有些單調，沒有把學生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學生互動的提問。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態(tài)，也越來越有信心。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。　　在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。英語教學反思13　　11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》?！　〔蛔悖簜€別同學不能參與到各項活動中來。單詞課教學要集趣味性和實用性于一體，在呈現(xiàn)過程中方法要多樣，才有助于有效展開各項課堂活動。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。特別是學習好的學生做的非常好?！　≡谡n堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。　　學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學生是被教的主體。只要我們應對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，注重加強基礎訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的成績必須會提高。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯誤。此外，還要準備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案?！　?．要養(yǎng)成及時總結并建立錯題檔案（本）的習慣　　同學們在學習過程中，要善于探索、善于研究、善于總結。學生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識面，增強語感，提高閱讀速度及理解力?！蹦敲?，對于一個高中學生來說，每一天，務必堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達此目標。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。那里所指的課外閱讀即泛讀?！　?．養(yǎng)成課下閱讀的習慣　　高中英語課程標準明確指出：“要透過提高學生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據(jù)學生的具體狀況，有計劃地指導學生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學的客觀來講，都不足以包含每個學生實際需求量?！　≌n后復習的作用還在于能夠使學到的知識得以深化和完善。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才能進一步深入地學下去，獲取新的知識。知識和潛力積累的實效性與時間和次數(shù)成正比，這正是英語學習的特點?！　≌n前預習的第二個好處還在于知識和技能的再次認識和操練上。所以說預習不僅僅僅是時間上的問題；而且是效率的問題。課前不做準備，對課文沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點和重點。這時，需要把自己遇到問題和難點標出，待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。學生要想上好英語課，首先要做好預習。很難想象，一個不會用正確語調（升降調、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的人能真正學好英語。我們認為，在高中，在某種程度上，語調比語音更重要?！　∪兔W生養(yǎng)成良好的學習習慣　　養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習慣　　根據(jù)多年的外語教學經驗，我們認為到了高中，學生能不能繼續(xù)學好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關鍵的作用。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點。進入高中后，如果僅僅是記單詞、學語法是學不好英語的。　　二、向學生簡介初、高中英語特點，幫忙學生轉變學習觀念，調整學習方法　　初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點教淺，靠背背記記就能夠學好。對于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大，或者過分強調。并且。教師也就應透過學生在課堂上的反應及學生作業(yè)狀況盡快了解學生的學習水平?！　∈紫龋處煵灰庇诮淌诟咧行抡n，先花大約兩周左右的時間，幫忙學生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學生自然地向高中英語過度。很多學生還是沿用初中的學英語習慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學習方法也就應隨之而改變；還有很多學生愛用學理科的思維及方法學英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時更多的是習慣問題，沒有為什么。這時，很多學生就會對英語產生畏懼心理及厭煩情緒。很難應付?！　е聦W生這種學習狀態(tài)的原因主要有以下方面：對高中英語產生畏懼心理。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時總是達不到初中時的分數(shù)，變產生灰心甚至