【正文】 第 20 頁 共 20 頁。　　總結評價，結束活動。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱?！　〗淮?，幼兒作畫、教師指導?！　Q一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻?！　∫龑в變簩W習花邊的裝飾方法。　　教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？　　幼兒回答后教師總結：這些花邊是由點、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的?！　∧艽竽懙剡x擇自己喜歡的顏色進行裝飾。初步感受對稱美?！　∑?、說活動延伸　　為了深度激發(fā)幼兒的興趣，我鼓勵幼兒將剩下的氣球進行添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品。通過孩子們非常喜歡的競賽游戲，進一步體驗為氣球充氣的樂趣?！　∮變涸俅螄L試，探索氣球充氣多少與氣球大小的變化關系，并教幼兒學會使用氣球托?！　。ǘ┗顒娱_展部分　　我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們怎樣使氣球變大？　　幼兒自由探索想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。在本次環(huán)節(jié)中我設計了競賽活動，趣味性很強，幼兒樂于接受，在輕松、愉快的比賽中讓幼兒掌握了充氣球的很多技能?！　。?）互助合作法：通過伙伴間的分工與合作，體驗合作力量大的道理。　?。?）語言法：在競賽活動中讓幼兒聽清老師用準確的語言說出比賽的規(guī)則，幼兒操作起來就會有秩序，能夠按照老師的要求去比賽，這樣使得比賽才有秩序。這樣，幼兒在活動中，更能夠運用多種感官，大膽去探究學習、互助合作?！　〗谭ǎ罕敬位顒訉⑦\用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等。　　五、說教法、學法　　《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點，引導幼兒通過探索操作實驗，從中找到如何給氣球快速充氣的方法?！　∷?、說活動重難點　　利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。　　喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣?！　《?、說活動目標　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。幼兒園教師說課稿 篇5　　一、說設計意圖　　新《綱要》明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。　?。贰⒎窒砜鞓罚哼@是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上?！　。怠⒄故咀约海河變悍纸M自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進和父母的感情，目標五得到了體現。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現?！　。?、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現小朋友的變化?！　∷?、說教學程序：　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂　　激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面?！　。?、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得表現自己的機會，并對自己的成長充滿了期待。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣?！　∪?、 說學法：　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感?！　。病⒀菔痉ǎ和ㄟ^電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹?！　《?、 說教法：　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！　。ǎ玻┪镔|準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?！　。ǎ担┳層變后w會父母的辛苦、關心，增進親子之情。　?。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。目標為：　?。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導幼兒發(fā)現自己的成長與變化。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。　　一、 說教材　　１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的`測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事?！　⊥ㄟ^這個舞譜教學活動，幼兒體會到自身能力和探索成功的喜悅，提高了幼兒的各種素質?！　』顒咏Y束　　教師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒按照原來的路線做各種動作（游泳、唱歌等）出活動室。在幼兒學習完律動之后，教師鼓勵幼兒大膽地去想象，引導幼兒結合日常生活經驗和小鴨動作的特點，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動作。　　欣賞示范、鞏固引新　　這個環(huán)節(jié)是建構主義學習理論中“意義建構“這一要素的最佳體現。當然了，在幼兒的分組學習的時候，教師也要緊扣著小組活動層次目標來進行指導。　　這個環(huán)節(jié)充分體現了建構主義學習理論當中的“情境“這個要素，在這個環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設舞蹈的意境，用背景圖和語言