智慧課堂教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用(參考版)
2025-04-05 21:57本頁(yè)面
【正文】 ［1］孫天祥．關(guān)于智慧課堂教學(xué)模式的研究———基于“智慧課堂APP”教學(xué)平臺(tái)［J］．基礎(chǔ)教育論壇(上旬)，2021，7:3～5 ［2］韓亞芬，李琦．智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)［J］．發(fā)明與創(chuàng)新但怎樣構(gòu)建基于智慧課堂的智慧教學(xué)模式，怎樣對(duì)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘分析等等。過(guò)程性評(píng)價(jià)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。利用平臺(tái)簽到、答題、互動(dòng)交流、測(cè)試、問(wèn)卷、視頻學(xué)習(xí)情況等可以詳細(xì)記錄和分析，教學(xué)也更加有趣，考核更加公平和透明。(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。課后，各小組要合理分好各組的任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、文獻(xiàn)等完成教師布置的課后思考題，完成任務(wù)后采取組間與組內(nèi)互相評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)。教師再進(jìn)行積分應(yīng)用的答疑和總結(jié)。具體流程如下:小組匯報(bào)、提出疑問(wèn)與見(jiàn)解。2．課中設(shè)計(jì)。課前案例有關(guān)問(wèn)題:怎樣求平面圖形的面積、旋轉(zhuǎn)體的體積，接著分析經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)濟(jì)函數(shù)及其增長(zhǎng)。二是分析學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先要完成適于翻轉(zhuǎn)課堂的課件，微視頻、教學(xué)難重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、舊知識(shí)的回顧等內(nèi)容的制作和設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的選擇、分析，選擇合適的應(yīng)用案例?？蓮恼n前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。適合不同專業(yè)引入不同的案例，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。(二)圍繞專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施分專業(yè)案例式教學(xué)。通過(guò)以制度促建設(shè)，競(jìng)賽促提升，交流合作促優(yōu)化等系列措施建設(shè)一支優(yōu)秀的高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 五、“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂教學(xué)模式改革探究 國(guó)家教育部出臺(tái)了許多關(guān)于高校人才培養(yǎng)的文件，如何智慧培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和技能型復(fù)合型人才，如何進(jìn)行教學(xué)改革需要教師認(rèn)真思索和探究。第一，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情有針對(duì)性地布置課后任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，推送個(gè)性化的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資料。(三)課后階段，答疑解惑、個(gè)性化輔導(dǎo)。四是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋方式，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段就一張?jiān)嚲頇z驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不全面，有失公平性與準(zhǔn)確性，很難了解學(xué)生的學(xué)
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