開放月研討總結(jié)匯報材料-(參考版)
2025-04-05 21:54本頁面
【正文】 開放調(diào)研報告 放管服調(diào)研報告總結(jié)匯報 改革開放調(diào)研報告 新課程教學(xué)研討總結(jié)匯報 新課程教學(xué)研討總結(jié)匯報 第 8 頁 共 8 頁。我們學(xué)校正在向著這個方向努力。一方面學(xué)習(xí)和研究名師的教學(xué)風(fēng)格，為教師提供多渠道的學(xué)習(xí)機會，結(jié)合我們的教學(xué)特色，形成每個人獨特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。我們決心在我校發(fā)揮名師效應(yīng)，打造名師梯隊。通過此次活動，使我們每所學(xué)校，每個人在今后的教學(xué)中，更明確了發(fā)展和努力的方向，我們對我們的前景有了更高更遠的規(guī)劃。 心有多大，舞臺就有多大。我們要遵循教學(xué)模式而又不拘泥教學(xué)模式，要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。但與此同時我們也發(fā)現(xiàn)我們的課堂缺失了一種個性化的東西，我們的老師緊緊抓住模式不放，不敢越雷池一步。 課堂過于模式過，缺少個性化教學(xué)。真正理解反思課的內(nèi)涵后，再到實際教學(xué)中去實踐，去反思，再去實踐。 所以我們首先應(yīng)該讓教師通過理論學(xué)習(xí)，真正理解到反思課不是就題去研究題，而是針對問題、分析問題產(chǎn)生的原因、反思知識的原理、方法。是我們課堂教學(xué)發(fā)展的必然，它與學(xué)案導(dǎo)學(xué)課和合作考試課共同構(gòu)成了一個完美的教學(xué)體系。 定向反思課反思味不濃，與復(fù)習(xí)課有些模糊不清。 我們教師可以通過一些問題的設(shè)計，由易到難，讓學(xué)生互相幫助，形成一個良好的合作氛圍，幫助學(xué)生形成一個新的表象。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多知識是不需要教師細講的，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生相互合作，互幫互學(xué)，教師只要適時幫助學(xué)生去挖掘知識的深度和廣度，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)注更多的深層次的問題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要有彈性的，在設(shè)計時可以只對重點、難點的內(nèi)容，提一些鋪墊性和思考性的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題自由地生成。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案的設(shè)計上存在這樣幾個不足：一是學(xué)案篇幅較長，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；二、設(shè)計內(nèi)容難度系數(shù)較低，不能很好地引領(lǐng)學(xué)生的思維一步一步地走上深入；三、內(nèi)容的彈性空間不足，學(xué)生難以有精彩的生成。 學(xué)案其實就是教師通過預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)，而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)編制的學(xué)習(xí)方案，它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的引領(lǐng)工具，是檢驗學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性綱領(lǐng)。 經(jīng)過研究和探討，我們覺得語言品析課要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握好教材，引導(dǎo)學(xué)生抓好品點，要敢于大膽地取舍，有重點地進行品析，不要面面俱到，否則就又會出現(xiàn)目標(biāo)繁雜的現(xiàn)象，也就違背了我們研究品析的初衷。有的學(xué)校是以品味語言為主的，有的學(xué)校是以理解感悟為主的，有的學(xué)校關(guān)注通篇理解，有的學(xué)校側(cè)重片斷分析，可能說各校的做法不盡相同，理
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