【正文】 　　，促進(jìn)督導(dǎo)工作過程的進(jìn)一步優(yōu)化，提高督導(dǎo)評(píng)估的水平與藝術(shù)?！　?。　　把培育青年老師作為隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，從規(guī)范教學(xué)常規(guī)入手，抓青年老師的備課、上課環(huán)節(jié)，抓教學(xué)反思，促進(jìn)青年老師盡快成長。　　4督促檢查學(xué)校課程改革的實(shí)施過程以及課改的推動(dòng)力度。　　通過聽課、評(píng)課、抽查、評(píng)價(jià)等手段，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。　　仔細(xì)做好學(xué)期初、期中、期末及不定期的訓(xùn)練、教學(xué)常規(guī)檢查工作，同時(shí)獨(dú)立通過專項(xiàng)督導(dǎo)與隨機(jī)督導(dǎo)等形式對(duì)訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)進(jìn)行督查并準(zhǔn)時(shí)通報(bào)督導(dǎo)檢查狀況，提出整改意見與建議?！　∪?、詳細(xì)工作　　，促進(jìn)各職能部門各專業(yè)部努力提高辦事效率，改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高管理水平?！　?．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的督查，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。　　、教學(xué)管理過程的督查，促進(jìn)全體教職工訓(xùn)練教學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。全面督查、以公正、公正、實(shí)事求是為原則，全面評(píng)價(jià)各職能部門、各老師的訓(xùn)練、教學(xué)與管理工作，達(dá)到進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理，推動(dòng)課程改革，不斷強(qiáng)化素養(yǎng)訓(xùn)練，規(guī)范教學(xué)的目的。　　總之，盼望通過這一學(xué)期的全面努力，在中考中能夠取得一個(gè)較為抱負(fù)的成果。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)同學(xué)分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行具體評(píng)講，讓同學(xué)拿到題目不盲目下筆。　　四、作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新奇，內(nèi)容新穎，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)寫好記敘文，能把人或大事完整地交代清晰。老師必需把握題目的量和度，仔細(xì)批閱，精確?????評(píng)講，注意方法和技巧的訓(xùn)練。為使絕大部分同學(xué)畢業(yè)且成果較好，必需重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約二個(gè)半月。　　二、專題復(fù)習(xí)　?。ㄒ唬┮罁?jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，源于教材、高于教材。②把握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。②了解其基本的文學(xué)學(xué)問，如，記敘文的要素，說明文的說明挨次，說明文的結(jié)構(gòu)，說明文的說明方法，議文章的三要素，議文章的論證方法，議文章的結(jié)構(gòu)等，以此落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。　　為搞好今年的九班級(jí)和中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文學(xué)問，使同學(xué)堅(jiān)固地把握和敏捷地運(yùn)用，增加同學(xué)中考應(yīng)試的力量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，特制定復(fù)習(xí)方案如下：　　一、分冊(cè)復(fù)習(xí)梳理整個(gè)中學(xué)階段16冊(cè)語文課本的學(xué)問，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學(xué)問有條有理，便于同學(xué)理解?！　∮袝r(shí)間和條件的狀況下，組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，使數(shù)學(xué)成為解決實(shí)際問題的真正的有利工具。是同學(xué)穩(wěn)固的把學(xué)問把握好?！　∫罁?jù)遺忘規(guī)律遺忘呈現(xiàn)先快后慢先多后少的趨勢(shì)，對(duì)每次講的新內(nèi)容都用一節(jié)課或課后時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。而是布滿樂趣的。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好?！　∥?、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。有針對(duì)性，有層次性?！　∷摹⒆屑?xì)批改作業(yè)?！　≡诮虒W(xué)上，有疑必問。在課堂上留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思。對(duì)上學(xué)學(xué)期本應(yīng)當(dāng)及格而沒有及格的同學(xué)多加關(guān)注和指導(dǎo),對(duì)像楊榮杰、孫明旭、孫悅等有潛力的同學(xué)在大綱要求的基礎(chǔ)上滲透一些奧數(shù)學(xué)問，培育更好的數(shù)學(xué)思維。從學(xué)校習(xí)做人，立志?！　≈V語專題（3課時(shí)）　　諺語是民間集體制造、廣為口傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定型的藝術(shù)語句，是民眾豐富才智和普遍閱歷的規(guī)律性總結(jié)?！　≈i語是智力嬉戲、學(xué)問訓(xùn)練和詩情畫意融為一體，以最為短小精悍的語言形式來包涵大千世界與人類才智的一種特別載體。謎底是指謎面指出的實(shí)際要猜射的事物，即謎語的本體和“里”。謎面是謎語的喻體，又叫“表”，它是奇妙地隱喻著謎底的單字、多字、成語、古今詩詞文句或自擬的句子，也可以是圖形或其他符號(hào)或公式，但多數(shù)采納短語、韻語或詩句形式。由于猜謎非常不簡(jiǎn)單，要費(fèi)盡心機(jī)，似乎射虎一般，因而，猜謎又被戲稱為“射虎”，燈謎則被稱為“燈虎”。到了宋代，因元宵節(jié)要懸掛彩燈，為了招徠觀眾，賞燈時(shí)將謎語寫成紙條，貼掛于燈上供人品猜，于是又有了“燈謎”之稱。在外交場(chǎng)合，它是智力測(cè)驗(yàn)的尺度，國家治理靠它甄別賢才，個(gè)人靠它選擇配偶，甚至敵國間還靠它伺探對(duì)方的實(shí)力。　　謎語最早起源于古時(shí)的隱喻?！　≈i語專題（4課時(shí)）　　謎語是我國特有的一種文字嬉戲，也是民間語言花園里一枝顏色迷人、異香撲鼻的山野奇葩?！　￠L江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。全長6300余公里，比黃河長800余公里，在世界上僅次于尼羅河和亞馬孫河，居世界第三位。知道孔子是我國古代宏大的訓(xùn)練家和思想家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界文化名　　長江專題（8課時(shí)）　　長江發(fā)源于世界屋脊——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)?！　∪讓ｎ}（6課時(shí)）　　通過了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國歷代紀(jì)念孔子，推崇儒學(xué)的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學(xué)藝術(shù)價(jià)值而著稱。主要學(xué)習(xí)作品有《行路難》，《送孟浩然之廣陵》。了解田園生活是陶詩的重要題材，因此后人稱他為“田園詩人”。學(xué)習(xí)主要作品《悲憤詩》，《胡笳十八拍》?！　∽哌M(jìn)蔡文姬專題（1課時(shí)）　　通過閱讀書籍查找資料，使同學(xué)了解蔡文姬的生平，大致明白蔡文姬在詩歌上所表現(xiàn)的藝術(shù)。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響，而高雅雕琢的風(fēng)尚并沒有取代其通俗的民間風(fēng)格。　　宋詞專題（6課時(shí)）　　詞，是我國古代詩歌的一種。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)