【正文】 第 13 頁 共 13 頁?！　】傊?，學無止境、教無止境。　　3.“一專多能、博學多才”是教師終身學習的目標　　這次聽課使我深刻感受到，作為音樂教師不但要有較強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂方面的能力，只有做到這些才能感染帶動學生，讓學生在課堂上真正體驗到音樂的美感。　　音樂課堂上適時的運用道具會增添課堂活力。因此，我們在上每一堂課時應堅持以音樂為本，注重音樂要素的學習，并將其作為音樂課堂永恒不變的關注點。如在教歌曲《我們的田野》時，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學們一起跳，既創(chuàng)設了情境，又讓學生參與其中。給聽課者帶來耳目一新的視覺沖擊?！　　　〗虒W環(huán)節(jié)設計緊扣主題，摒棄花架子，充分體現(xiàn)了學生的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。　　　　老師設計與新知識密切相關而新穎奇異的話題，能緊緊抓住學生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。下面，我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流，以期拋磚引玉：　　一、本次課堂大講賽的優(yōu)點　　　　在聽課過程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)。不僅給學生提供了在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美的廣闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學科特點。17位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。　　四、加強學生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。　　平時，在培養(yǎng)學生的自學潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法?！　∪⒁龑W生培養(yǎng)自學潛力自學潛力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。　　另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發(fā)生?！　《⒕膫湔n，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。但是，“數(shù)學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材?！　∫虼?，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。我在長期的初中數(shù)學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新?！　∫陨鲜俏覍嵤┬抡n改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇?！　≡诮虒W中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？　　我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍?！　≡谖业囊酝n堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計