【正文】 第 20 頁 共 20 頁。從而讓教師能夠有責(zé)任地確保每一個學(xué)生的成功，讓所有學(xué)生都能達(dá)到真正意義上的出類拔萃?？朔c權(quán)欲；學(xué)會反思與欣賞是干部的關(guān)鍵任務(wù)。每天里加班加點(diǎn)、忙得昏天黑地的圖什么呢？我們的目標(biāo)在哪里？梳理之余，我們也在思考：我們的工作效率、工作重心、工作效果是否是最優(yōu)值？如若不是，是什么阻礙了我們的發(fā)展？現(xiàn)在，讓我們回過頭來看看開頭的題記——不知我們這些當(dāng)干部的作何感想。一學(xué)期下來，正如老農(nóng)忙過春夏秋冬——盤算一下：成績?nèi)绾危看鸢竿牵何覀儾粷M意。　　責(zé)任如果有病毒，就注定了敗局。要內(nèi)心承諾而不是一位控制；態(tài)度上要真誠相待和信任，而不是一味冷靜用事。但，看似簡單，卻必須在最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)?！　∵@就好比樹——它始終在自己生長。其次，教學(xué)校長不失時機(jī)地給予相關(guān)教學(xué)干部推薦學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)評課水平，并且及時鼓勵。如果遇到麻煩或困難教學(xué)校長再出面。更重要的是，讓分管教學(xué)干部找到“歸屬感”和“成就感”，教學(xué)校長盡量“躲”在后面?！　∈紫龋航虒W(xué)校長要做好自己直接所屬的工作范疇的內(nèi)容。就自己管理的小范圍來說，每一次討論，教學(xué)干部能就自己部門的問題，以及下一步要解決落實(shí)的問題，實(shí)話實(shí)說，然后大家集思廣益，最后達(dá)成共識。為此，教師內(nèi)在的潛能才會真正的開發(fā)甚至爆發(fā)出來。重要的是——作為教學(xué)校長，必須充分相信手下領(lǐng)導(dǎo)和員工的能力。學(xué)習(xí)中我們懂得在“人文治?！边@種“共產(chǎn)主義”沒有實(shí)現(xiàn)之時，“以法治?！庇质潜亟?jīng)的“社會主義的初級階段”。似乎什么時間都可以不耽誤，但是備課時間可以耽誤——比如“看病”、“辦事”等。比如，由于學(xué)校的工作千頭萬緒，教師備課的時間常常被占用。每時我們都將提高集體備課的效率作為工作中的重點(diǎn)。自主不等于自流；個性不等于任性。你可以告訴別人，細(xì)節(jié)不能決定成敗，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決定成敗。這些障礙阻礙了學(xué)校的整體發(fā)展——各個部門的不和諧，影響了小部門的和諧。造成各部門彼此間的溝通與合作不夠——不是每一個部門不干活，而是各個部門的交叉，導(dǎo)致有些工作重復(fù)，給教師造成的負(fù)擔(dān)很重。這里不再贅述。柳樹美在各自的枝條隨風(fēng)擺動，杉樹美在高聳如云的樹干?！　∵@十條意見是借鑒了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的道德使命》中的建議——在具體工作的細(xì)節(jié)中對于我們來說真是太管用了，也成了我的經(jīng)驗(yàn)之談?！　?清楚什么時候須倍加小心?！　∨宀淮蛩阕龅氖虑椤！　?放手他人工作時，能兼收并蓄、包容百家?！　?狠抓根本，比如課標(biāo)、教學(xué)、質(zhì)量評估、職業(yè)文化?！　∽詈?，和教學(xué)干部達(dá)成管理規(guī)則：　　 別說后悔話，別怨天尤人，也別心存僥幸。而且，只給教師開會或者專業(yè)進(jìn)修的安排和機(jī)會，但不能對教學(xué)技能的提高或者教育思想給予任何切實(shí)的指導(dǎo)。管理活動把他們每一天都安排得滿滿的：接待外事和學(xué)校教師，外出開會一周恨不得幾次；完成上級各種表格和匯報材料；處理家長和學(xué)校的矛盾；解決學(xué)校難免出現(xiàn)的突發(fā)性問題，等等?！　∫ε挪槐匾目鄲?。教學(xué)干部都應(yīng)該成為教學(xué)帶頭人而不僅僅是一般管理人員。　　其次，和教學(xué)干部們在彼此溝通中提升以下共識：無論什么時候——尊嚴(yán)來自于實(shí)力?！　【凸P者來說，性格很急，說話不加考慮——但，教學(xué)干部們能夠理解?？傊?，需要潛移默化潤物無聲的灌注，更需要長時間的積淀。這就好比閱讀。隨時傾聽教學(xué)干部的見解，甚至傾訴；定時規(guī)劃落實(shí)下一階段的工作目標(biāo)及內(nèi)容。一是定時。于是，幾乎是每一個中午，成了幾個教學(xué)干部的碰頭會。　　首先，要讓教學(xué)管理干部之間學(xué)會理解、欣賞：就自己學(xué)校來說，有三位教學(xué)干部，看似干部多，但有句話“三個和尚沒水喝”。有一種可能就是累得沒有反映，變得麻木，一種就是領(lǐng)導(dǎo)的自我“麻木”，而沒有真正別人動起來?！　∫\(yùn)用“充滿感情”的思想來改變?nèi)藗兊男袨?，或者對已?jīng)有所變化的行為加以強(qiáng)化。因?yàn)楫吘箻I(yè)務(wù)干部要“雙肩挑”：要提高教研技藝，還要提高管理技藝。落實(shí)一項(xiàng)管理不僅是知道了，做到了，更重要的是強(qiáng)調(diào)一種感受。當(dāng)這種思考帶入工作的時候，管理的意義是無法通過簡單的手段直接傳遞實(shí)現(xiàn)的。但前提是，這種管理是教師對自己的行為的真正負(fù)責(zé)。要建構(gòu)多重管理的意義?！　」芾聿皇呛唵螐?fù)制和印入信息，而是主動解釋信息。　　怎樣讓領(lǐng)導(dǎo)、教師感覺到這種目標(biāo)？過去，大家很少通過“分析——思考——轉(zhuǎn)變”這樣的理性過程來實(shí)現(xiàn)改變，而我們卻發(fā)現(xiàn)——教師多半是按照“一看、二感覺、三改變”的順序來改變自己行為的。　　反之，由于領(lǐng)導(dǎo)和教師間沒有信任的基礎(chǔ)和共同的理想，可能會在自己的“圈子”里嘗試創(chuàng)新，而那些需要彼此合作的新辦法始終不能成功。汽車要想在高速公路上疾馳，必須首先請合適的人上車，不合適的人下車，并上車的人要對號入座，這樣車才會不導(dǎo)致?lián)頂D或混亂。要知道——當(dāng)參與改革的人們都能承擔(dān)起“道德責(zé)任”的時候，他們就會更樂意加倍努力而不管工作多么艱難。雖然是一本薄薄的小冊子，大家閱讀感觸頗深?！　　澳銈儗W(xué)校的管理目標(biāo)是什么？”我們的回答往往是“我們的工作是給學(xué)生提供良好的教育。但從“管理”的角度，參差多態(tài)的側(cè)面或個性，須放在一幅整體的框架中，形成一副美麗的風(fēng)景圖畫——這框架就是彼此的認(rèn)同、理解而達(dá)成的共同目標(biāo)?！　　}記　　學(xué)校是生長，還是生產(chǎn)？　　參差多態(tài)，乃幸福本源。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?！　。ㄈ┖葑フn堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　∫惶ど辖處熯@個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈?！　∪?，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。當(dāng)然注意在傳授知識的同時加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。　　二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作　　我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解