小學(xué)語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)(參考版)
2025-04-05 21:48本頁面
【正文】 讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。所以，我們在低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子。學(xué)生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的39。除了含有生字的詞語，課文其他難懂的詞語，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生放在句子中、課文中去讀懂。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注要理解的帶有生字詞的詞語的時候，要有意識地呈現(xiàn)生字，強化對生字字形的認識，讓他在具體語境中呈現(xiàn)。讀熟的標準是把每一句話中的字音都能讀準確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。學(xué)生會認要求會認的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義。教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況，引導(dǎo)學(xué)生認識生字所在的詞語，要求學(xué)生圈畫，朗讀。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學(xué)互相提問，互相矯正，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，了解讀音，再對照課后的生字表，把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學(xué)習中，要求認識哪些字。低年級的課文教學(xué)可以按如下五個步驟，來指導(dǎo)學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。通過培訓(xùn)，我對如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能
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