【正文】 　　附板書設(shè)計：　　L00k at me．　　This is my head．　　本冊書15頁Let’s learn部分簡筆畫并用所學(xué)英語單詞表示出來。　　Step 5．Summary　　T：What have we learned to—day?　　S：……　　Step 6．Homework　　1．用所學(xué)英語描述自己和家人。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。如touchyourface。比如，摸自己的頭說：Touch my head．　　Step3：Practice　　1．讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”?！　?．老師借助肢體語言，比如，指著自己的頭說：my head指著學(xué)生的頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會其意思。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。(貼近學(xué)生生活的實際設(shè)計，讓學(xué)生有話可說、有話想說，從而達(dá)到語言交際的目的，為他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。小學(xué)英語三年級教案15　　教學(xué)過程：　　Step 1．Warm up and revision　　1．Let’S chant(見第一單元)　　師生隨著音樂的節(jié)奏，邊說唱邊做動作。　　四、運用拓展（5—8分鐘）　　做活動手冊本單元第5部分。　　三、趣味操練（10—15分鐘）　　 “倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認(rèn)。學(xué)生可以一起拍手演唱?！　?Bingo游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo?！　W(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song?！　　　熒鷾?zhǔn)備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音?！　W(xué)會字母歌　　　　鞏固復(fù)習(xí)1—6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。小學(xué)英語三年級教案14　　　　通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫?！　?．在教師指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊上練習(xí)。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫在一張紙片上。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。學(xué)生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班?！　?．叫起一個學(xué)生，教師問：　　T：Whatsyourname,please?　　S：Mynameis…　　T：(將事先準(zhǔn)備好的寫有這個同學(xué)的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?　　教師手指卡片上的漢語拼音，啟發(fā)大家。教師可將學(xué)過的日常用語，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動作、表情等?！　∪⒄n堂教學(xué)設(shè)計　　1．復(fù)習(xí)字母歌。要求學(xué)生模仿跟讀?！　?）單詞連線?！　?）指令游戲?！　?）引入主題　　2. 學(xué)習(xí)句子　　1）引出小丑Pete學(xué)習(xí)句子　　2）句子練習(xí)　　3. 學(xué)習(xí)單詞　　1）小丑的表演出現(xiàn)問題　　2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯　　3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。　　教學(xué)流程示意　　1．熱身　　1）和學(xué)生互致問候?！　?．“fine”的發(fā)音?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：　　1．單詞：face mouth　　2. 句子: How are you?Fine, thank you.　　能力目標(biāo)：　　1．學(xué)生能夠聽懂，會說，能認(rèn)，能拼寫單詞。　　課文內(nèi)容是十分常見的問候語，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說出相關(guān)的語句，再由他們帶動其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。因此本課教學(xué)重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉) mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子How are you? I’m fine. Thank ，后面幾節(jié)課會圍繞這個問候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎(chǔ)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣?！　。?）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上?！　。?）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成?！　。?）讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./ByeBye。在此強(qiáng)調(diào)分手時說Goodbye./ByeBye。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感?！　閷W(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？　　清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？　　上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。　?。?）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所?！　×硗猓舜尉毩?xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m…./Hi,I’m….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹?！　?．趣味操練(Practice)　?。?）游戲　　玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)?！　?．呈現(xiàn)新課(Presentation)　?。?）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglishHello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語?！　　！　?9?！　〗虒W(xué)難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性?！　〗虒W(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello././39?！　?。m...。　　課堂評價（Assessment）　　做活動手冊本單元第2部分練習(xí)　　課外活動（Addactivities）　　聽說、認(rèn)讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具?！　∪の恫倬殻≒ractice）　　（1）游戲活動　　A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準(zhǔn)備好的寶藏（即本課時的學(xué)習(xí)用具）藏到其他同學(xué)的書桌里，尋寶藏的同學(xué)開始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較遠(yuǎn)時小聲地讀，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏較近時大聲地讀。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀eraser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范。　?。?）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹?！　∪?、教學(xué)步驟　　熱身/復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）　?。?）演唱歌曲ABCsong?！　〉诙n時　　一、教學(xué)內(nèi)容與分析　　’slearn　　本部分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.　　’schant　　本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習(xí)并運用以上單詞?！　≌n外活動（Addactivities）　　（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容?！　。?）教師和學(xué)生一起校對。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表揚?！　⌒抡n展示二：　　教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎勵或表揚。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,　　I’m?猜對得一分?！　。?）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?　　（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’，并有意在分手時說Goodbye.　?。?）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容?！　⌒抡n展示（Presentation）　　新課展示一：　　教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼?！　∪?、教學(xué)步驟　　熱身（Warmup）　　不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語?！　榘嗌蠈W(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。　　Let’sfindout　　通過找字母，讓學(xué)生了解字母。　　Let’splay　　本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。　　A部分　　第一課時　　一、教學(xué)內(nèi)容與分析　　Let’stalk　　本部分主要是會話學(xué)習(xí)。　　能夠聽說,認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,?！　∥?、教學(xué)進(jìn)度表　　略?！　?6個字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用?！　“岩恍﹩卧~、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。印象會特別深。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性?！　?三)、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。請學(xué)生跟讀?！　≡诮虒W(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話?！　⊥ㄟ^復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果?！　∷摹⑨槍π源胧骸　⌒W(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化