【正文】
小學英語下學期教學工作總結
小學英語教學工作總結第二學期
小學英語秋季學期教學工作總結
小學中年段英語教學工作總結
學期期中小學教學工作總結
第 29 頁 共 29 頁。多動手，多學習加強手工以及畫畫的功底。
三、溝通方面
作為副班沒有經(jīng)常和家長溝通，及時了解小朋友的情況，以最好的方式面對家長，多溝通，多了解，更好的增強家校關系融洽度。
二、管理方面
5~6歲的幼兒需要摸清習慣和性格，也就是古人所說的“因材施教”才能達到真正教育的目的，一味的大聲他們比你聲音還大，通過領導的教導，學到一些方法，還需繼續(xù)加強。有收獲肯定有所經(jīng)歷，我也在這段時間找出了我以下的不足，需要加強改進。
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第6篇：小學教師期中教學工作總結 小學教師期中教學工作總結
兩個月年就過去了，得到最多的就是收獲。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，
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多講，多練。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對這部分人要進行課余時間個別輔導。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。例如在七班，我把這批同學分為三個組。為此，我制定了具體的計劃和目標。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大
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環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這樣，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。這就是教育學中提到的
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“備教法的同時要備學生”。因此，講得太深，沒有照顧到整體，學習欠積極性，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，但一開始我就碰了釘子。學生是被教的主體。以下是我在前半學期的教學情況。由于教學經(jīng)驗不足，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。不過我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，這是我一學期來的教學總結和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。提高學習興趣。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。以后，要漸漸克服這一點。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
2021小學英語教師期中工作總結(五)
一、鉆研教材，分析學生，抓住重點，積極教學
學生是教學的主體。
(三)為提高自身的業(yè)務水平，閱讀了有關教育教學的書籍，例如：《義務教育英語課程標準(2011年版》、《改善學生的課堂表現(xiàn)100個方法》、《小學教學設計英語版》等，及時作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。
四、努力的方向
(一)爭取到外面學習的機會，拓展教學的思路。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。
，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。在課堂上，如果學生擁有良好的學習狀態(tài)對提高課堂效率有很大的幫助。第二，最重要的一點，那就是詞不離句，特別注重單詞在語境中的運用。
Ss：An English book，a Chinese book，a maths book and three storybooks.
教師把需要解決的問題呈現(xiàn)出來，并留有一定的時間讓孩子思考，在孩子的沉默時間里，會有思維的碰撞、思考的過程，最后孩子們把重難點的知識自己弄懂了，并牢記在心中，因為是“自己”用智慧的力量解決的。storybooks是3本，所以后面有s。(在三年級的教學中，我一直都有強調(diào)這個知識點，凡是遇到這個知識點，都會不厭其煩地重復說一遍。
T：In this sentence ，here uses “an ，a，a.” (An English book，a Chinese book，a maths book and three storybooks.)Can you find the difference?
S1：因為單詞開頭是a、e、i、o、u，所以English book，用的an。在英語學習中，會涉及名詞的單復數(shù)形式和發(fā)音。
(三)正確地輸入
心理學家認為：學起于思，思源于疑。利用三年級學過的有趣歌謠，引出相關的方位介詞，從而學習新單詞near。以四年級上冊Unit 1 的教學為例。分析內(nèi)容重難點。我以“課程整合，突破知識的重難點”為主題，分享了如何利用不同課型的整合，達到突破重難點。語音區(qū)別需要顯性強化。任務型學習，語感的培養(yǎng)。他還詳細講述了小學低年級英語教學設計五個策略：認真遵循語言學習規(guī)律。魯教授提出，小學生學習以具體形象思維為主，應在課堂上多使用圖片，實物，動作進行教學，可以逐步過渡到抽象邏輯思維，思維發(fā)展有差異性。
(教學策略設計、教學過程設計、教學技術設計)。
其次，魯xx教授就教學設計的界定，教學設計的性質(zhì)，教學設計的基本模型，重點以及步驟展開了分析。
在培訓