【正文】 　　9：有表情地進(jìn)行表演(唱、奏、動(dòng))歌曲《各族小朋友在一起》?！　?：創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。　　4：分句學(xué)唱歌詞，再完整地跟琴唱詞?！　?：輕聲唱歌詞。)　　全世界的小朋友都是好朋友?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　初步學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》　　在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。)　　(五)課堂小結(jié)想一想勞動(dòng)會(huì)給我們帶來什么好處?他會(huì)讓我們體會(huì)到收獲的喜悅，更珍惜我們現(xiàn)在的美好生活?！　〖w參與，邊聽邊表演在播放前動(dòng)員學(xué)生選擇自己所喜愛的動(dòng)物或昆蟲，在樂曲聲中模仿動(dòng)物或昆蟲的動(dòng)作、聲音、神態(tài)，自由想象聯(lián)想，展現(xiàn)歡樂場(chǎng)景?！　‰S音樂演唱第一段歌詞體會(huì)歌曲中的動(dòng)物愛勞動(dòng)的音樂形象　　隨音樂演唱第二段歌詞簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小動(dòng)物勞動(dòng)時(shí)的情景　　完整聆聽完整的體會(huì)歌曲中的內(nèi)容，音樂形象的特點(diǎn)?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　(一)導(dǎo)入初聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的生活情景?在什么時(shí)間，有哪些人物(動(dòng)物或昆蟲)?　　(二)初步感受歌曲《勞動(dòng)最光榮》　　朗讀歌詞提問：在歌曲所介紹的小動(dòng)物中，哪一種小動(dòng)物(昆蟲)與別人的表現(xiàn)不一樣?　　再次聆聽欣賞動(dòng)畫《勞動(dòng)最光榮》談?wù)劊盒垭u、喜鵲、蜜蜂的勞動(dòng)方式都有哪些?誰的貢獻(xiàn)大，作用大?(分工不同，各司其職，都作出了自己力所能及的貢獻(xiàn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感受歌曲、樂曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，樹立“勞動(dòng)最光榮”的情感態(tài)度?！　”硌莞枨?，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力?！　≡诨顒?dòng)中領(lǐng)悟雙手的作用，樹立“愛勞動(dòng)”“尊重他人的勞動(dòng)成果”之意識(shí)。由于歌詞的原因，其音調(diào)構(gòu)成較第一段增加了經(jīng)過音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一又有區(qū)別，不太容易掌握。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體?！　≈艽?時(shí)間 單元及主要內(nèi)容 課時(shí) 多媒體　　~ 第一課上學(xué)歌1　　~ 第二課閃爍的小星2　　~ 第二課閃爍的小星　　~ 第三課小袋鼠1　　~ 第四課小青蛙找家2　　~ 第四課小青蛙找家　　~ 第五課國(guó)旗真美麗1　　~ 第六課小蜻蜓1　　~ 第七課牧童2　　~ 第七課牧童　　~ 第八課洗手絹2　　~ 第八課洗手絹　　~ 第九課火車開啦2　　~ 第九課火車開啦　　~ 第十課嗩吶配喇叭1　　~ 第十一課新年好2　　~ 第十一課新年好　　~ 復(fù)習(xí)1　　~ 期末檢測(cè)1　　~ 期末檢測(cè)1小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)方案9　　一、教材分析　　《勞動(dòng)最光榮》是美術(shù)片《小貓釣魚》的主題曲，曾在1954年“全國(guó)文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。響應(yīng)新課標(biāo)要求。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　≡O(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　√岣呓虒W(xué)質(zhì)量措施：　　認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生各方面均有提高?！　W(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)?！　∷囆g(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：　　愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用?！　∪?、欣賞部分：　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短?！　∫暢糠郑耗苡寐牫３枨òǔ笮∑叨取⒃鏊亩?、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da　　da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)：　　二、音樂活動(dòng)　　(一)模仿節(jié)奏　　聽聽老師用樂器演奏的節(jié)奏，說說樂器的名稱　　模仿樂器演奏的聲音　　板書　　(二)、介紹瑤族的“盤王節(jié)”　　(三)、學(xué)兒歌　　師示范　　師帶讀　　生自瀆　　用樂器伴奏　　(四)、表演“跳盤王”小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)方案8 　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：　　一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：　　培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會(huì)疼。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動(dòng)。　　通過音樂活動(dòng)和表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)(表演)中大方自然地展現(xiàn)自我，并樂于與他人合作?！　《嗯e行班級(jí)音樂會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，以此提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有更好的進(jìn)步。　　根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，如律動(dòng)法、表演法、游戲法等等適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來提高興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。備課時(shí)備好學(xué)生，設(shè)計(jì)一些切合學(xué)生心理特點(diǎn)及實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，模唱為以后的樂譜識(shí)讀墊定基礎(chǔ)，具有一定的必要性。本學(xué)期的學(xué)習(xí)力求使學(xué)生能掌握正確的歌唱姿勢(shì)；能跟隨老師模唱歌曲；認(rèn)識(shí)X、XX、X—的節(jié)奏；了解音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短；學(xué)習(xí)二、三拍子的韻律感；認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)木魚、碰鐘、舞板、鑼、鼓、镲的演奏方法并能對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏?！　【巹?chuàng)與活動(dòng)：本冊(cè)教材中出現(xiàn)了模唱、聽音樂表演動(dòng)作、節(jié)奏傳遞、念兒歌、打擊樂器伴奏、編兒歌、學(xué)習(xí)打擊樂器等的編創(chuàng)與活動(dòng)，較之前教材的編創(chuàng)與活動(dòng)相比，難度有所降低，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二拍子11首，三拍子5首，歌曲節(jié)奏基本比較簡(jiǎn)單，難度不是很大，但在音準(zhǔn)方面仍不容忽視，同一首歌曲里面相似句很多，很容易使學(xué)生混淆而唱成一樣的。聆聽曲中有部分是來自動(dòng)畫片、童話故事等離學(xué)生生活較近的音樂，這對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生了極大的激發(fā)作用，能較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。聆聽曲目都不是很長(zhǎng)且音樂形象較為鮮明，學(xué)生還是比較容易能感受到音樂所描繪的形象的?！　∧苣３枨徽莆誜、X—、XX的節(jié)奏；學(xué)習(xí)音