【正文】 　　四、教學(xué)進(jìn)度、安排　　科學(xué)家訪談（1課時）　　第一章走進(jìn)細(xì)胞（5課時）　　第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞（2課時）　　第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）　　單元復(fù)習(xí)（1課時）　　第二章組成細(xì)胞的分子（9課時）　　第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物（1課時）　　第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（2課時）　　第3節(jié)遺傳信息的攜帶都——核酸（2課時）　　第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)（1課時）　　第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物（1課時）　　單元復(fù)習(xí)（2課時）　　第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（共7課時）　　第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）　　第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）　　第3節(jié)第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心（2課時）　　單元復(fù)習(xí)（1課時）　　第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（共5課時）　　第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）　　第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）　　第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）　　單元復(fù)習(xí)（1課時）　　第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（11課時）　　第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（3課時）　　第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（1課時）　　第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（2課時）　　第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）　　單元復(fù)習(xí)（2課時）　　第六章細(xì)胞的生命歷程（6課時）　　第1節(jié)細(xì)胞的增殖（2課時）　　第2節(jié)細(xì)胞的分化（1課時）　　第3節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡（1課時）　　第4節(jié)細(xì)胞的癌變（1課時）　　單元復(fù)習(xí)（1課時）　　期末總復(fù)習(xí)（4課時）第 19 頁 共 19 頁?！　〖訌?qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。造成學(xué)生感覺高一生物難學(xué)，老師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學(xué)過程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識與高中生物知識相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機(jī)的整體?！　?0xx學(xué)年上學(xué)期高一生物教學(xué)計劃,　　能力目標(biāo)（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。（3）認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。（2）了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程?！　〖?xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變?！　〖?xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式?！　〖?xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容分析如下：　　走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。學(xué)期教學(xué)計劃 篇7　　一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析　　生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)?！　。?、把上課與寫作業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生隨時把自己的感受寫出來?！　。病⒉捎谜n內(nèi)課外的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系生活實際，把課文引向生活?！　∷?、教學(xué)難點　　語文教學(xué)的難點主要是一些句子的賞析，以及一些文言文中的重點詞，句的理解?！　《?、教學(xué)任務(wù)　　本期語文教學(xué)的主要任務(wù)有六個單元，共三十節(jié)課，其中講讀課文十六篇，自讀課文十四篇，以及十篇古詩詞和名著導(dǎo)讀?！　?通過考試及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果?！　?在學(xué)的過程中，可將講授與實驗、觀察及現(xiàn)代化的教學(xué)