【正文】 第 21 頁 共 21 頁。　　結(jié)合試題進(jìn)行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學(xué)生做提高題。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外?！　∷摹?fù)習(xí)措施　　全面復(fù)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生能力，以讀、背誦的形式在班級(jí)里開展課文誦讀大賽，學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成，作出不同的記號(hào)，讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。復(fù)習(xí)三種寫作順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌?！　∽x讀背背中的66個(gè)成語以及古詩、古今賢文的積累運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上能正確使用成語，并明確每組成語所蘊(yùn)含的深刻道理，同時(shí)對古詩及古今賢文熟能成誦，并能恰到好處地理解文字大意?！　。?）養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會(huì)按句子的語氣和停頓，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。能把敘述句改為“把”字句或“被”字句?！　。?）能按要求把句子寫具體?！　。?）能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思。正確填寫量詞。學(xué)會(huì)用音序和部首查字法查字典。能熟記《漢語拼音字表》。　?。?、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，綜合提高認(rèn)知水平、理論能力。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。部分孩子一到閱讀和習(xí)作，就彰顯出了問題的存在，只有極少數(shù)孩子的閱讀能力、作文能力較強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：　　本班共有學(xué)生41名?！　　　【统踔姓Z文學(xué)科而言，其與理科的最大不同為：數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的考試范圍和課本學(xué)習(xí)階段范圍一致，即學(xué)到哪考到哪，而語文不同，實(shí)際上初一語文試卷除了議文章和說明文（有些區(qū)縣的試卷會(huì)出現(xiàn)說明文）尚未出現(xiàn)外，其他題型均已經(jīng)在試卷中出現(xiàn)，可以說初一階段同學(xué)們見到的語文試卷和中考如出一轍，并不存在有哪些題型沒有見過的問題?！　』诖?，建議剛升入初一年級(jí)的同學(xué)手邊備一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之類的書，同時(shí)要注意書籍的使用方法：遇到文言文閱讀，在預(yù)習(xí)的時(shí)候先自己嘗試翻譯，不會(huì)的地方一定要重點(diǎn)標(biāo)明，通過課上認(rèn)真聽講，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)聽講復(fù)習(xí)鞏固一條龍完整的學(xué)習(xí)效果。因此，在積累一定量的文言實(shí)詞基礎(chǔ)上，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)解讀生僻文言實(shí)詞的能力。　　　　由于北京市中考考查的文言篇目均為課內(nèi)文言文閱讀，故有些同學(xué)認(rèn)為文言文平時(shí)盡可以忽略，到初三沖刺的時(shí)候再集中背誦。由此看來，同學(xué)們應(yīng)該尤其重視初一上學(xué)期的小升初銜接期，盡快將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)形成的定勢中走出來，盡快完成初中生的轉(zhuǎn)變，并在初一的寒假集中精力查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)?！　〕跻徽Z文：如何應(yīng)對你的學(xué)習(xí)“定好位”　?。憾ゴ簛?，很多同學(xué)還沉浸于小升初的諸多感慨中，也有的同學(xué)還在感傷小學(xué)生涯的結(jié)束和小學(xué)好友的別離，已逾半年的初中生活帶給同學(xué)們的更多是初中許多新增科目給同學(xué)們帶來的新視野，新角度，而更多的同學(xué)并沒有在很短的時(shí)間內(nèi)找到自己的初中語文學(xué)習(xí)定位。過手’練習(xí)，把剛才所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，把老師的方法變?yōu)橐延?，避免‘一聽就懂，一做就錯(cuò)’的現(xiàn)象。通過知識(shí)串講、經(jīng)典例題分析、學(xué)生“過手”練習(xí)的三步教學(xué)法，保證全班同學(xué)都有進(jìn)步。是什么“奇招妙術(shù)”讓這些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)成績上升如此迅速？校長蔣楊斌道出了其中秘密，原來是望子成龍學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“三步高效法”助推著孩子的進(jìn)步路?！　〕跻簧蠈W(xué)期期末語文復(fù)習(xí)：字詞 文言文 作文　　資料預(yù)覽：　　一、掌握重點(diǎn)字詞：(在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)和鍛煉自己的記憶能力，從字詞的音、形、義三個(gè)方面準(zhǔn)確掌握與積累)　　以成語為例作系統(tǒng)復(fù)習(xí)：成語練習(xí)(涵蓋30篇課文)　　高不可( ) 瘦骨( )峋 頭暈?zāi)? ) 酣暢淋( ) 灰心( )氣　　擎天( )地 昂然( )立 肅然起( ) 浮想聯(lián)( ) 生機(jī)( )然　　忍( )不禁 仙露瓊( ) 端莊淑( ) 明察秋( ) 夏蚊成( )　　鶴( )云端 ( )然自得 ( )然大物 布衣( )食 絕處( )生　　( )子回頭 ( )終生 問心無( ) 繁( )急管 冉冉( )起　　紅燈綠( ) 玲瓏( )透 ( )體而微 不可( )滅 ( )無為　　舉( )無雙 險(xiǎn)象( )生 突如( )來 陰晴( )缺 心痛如( )　　得失之( ) 多( )善感 天災(zāi)人( ) ( )國他鄉(xiāng) 堅(jiān)韌不( )　　專心致( ) 獲益( )淺 ( )然長逝 堅(jiān)持不( ) 任重( )遠(yuǎn)　　呼朋( )伴 抖( )精神 花枝招( ) 德高( )重 波光( )滅　　返老( )童 津津( )道 化為( )有 ( )然潛行 ( )古不息　　?？菔? ) 日轉(zhuǎn)星( ) 滿( )而歸 初三 弱肉強(qiáng)( ) ?( )作響　　驚慌失( ) 驚心動(dòng)( ) 一( )孤舟 碧瓦飛( ) ( )在目　　黯然縹( ) 恍然大( ) 苦心孤( ) 水波蕩( ) 各得其( )　　不可救( ) 隨聲( )和 ( )人聽聞 莽莽( ) ( )開眼笑　　興高( )烈 神( )廣大 踉踉( ) 愛( )虛榮 智子( )鄰　　( )翁失馬 老驥伏( ) ( )在千里 烈士( )年 壯心不( )　　曲( )通幽 老態(tài)( )鐘 白( )過隙 ( )而不舍 期期( )　　( )然淚下 迫不( )待 遐( )聞名 公正不( ) 淺嘗( )止　　心無旁( ) 懸梁刺( ) 對( )下藥 跌( )起伏 強(qiáng)( )之　　更多請下載……　　初一學(xué)習(xí)方法：“三步高效法”助推孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步路　　鄭強(qiáng)，142分，名次前進(jìn)23名；李曉利，英語133分，名次前進(jìn)9名；郭明明，英語146分，名次前進(jìn)1名，躍為全班冠軍……這是記者在望子成龍學(xué)校看到的一疊教學(xué)質(zhì)量綜合調(diào)查問卷表，上面登記著本次半期的成績情況。讓我后悔當(dāng)時(shí)沒有也像她那樣堅(jiān)持大聲讀一讀。說：“阿姨，當(dāng)年曉楠在上大學(xué)時(shí)，每天早出晚歸，經(jīng)常大聲讀英語，我們都覺得沒必要。我媽說我不在。想起一個(gè)大學(xué)同學(xué)跟我媽的對話。我每天都會(huì)早起來一會(huì)兒，帶著書和錄音機(jī)，到校園里的名人雕像下面，去朗讀英文。我那時(shí)也屬于比較用功的一個(gè)。　　那時(shí)很多同學(xué)學(xué)英語都很用功。有時(shí)還會(huì)用上自己的手指頭，來測量發(fā)某個(gè)音發(fā)的是否到位。他的文具盒里永遠(yuǎn)有這兩樣工具，鏡子和鑷子。用最人性化最自然的狀態(tài)來掌握一個(gè)交流工具吧。所以發(fā)音的練習(xí)更多的時(shí)候應(yīng)該是在我們不斷充實(shí)自己的語言內(nèi)容和實(shí)力時(shí)同步進(jìn)行的，而不一定非得專門抽出一段時(shí)間，就只練習(xí)語音。大家說的內(nèi)容其實(shí)是核心。英語類似的發(fā)音也就會(huì)遇有麻煩，？看一下新托福考試的一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我覺得這應(yīng)該是我們平時(shí)練語音把握的基本原則：我們理解不同國家的人的發(fā)音會(huì)帶有一定的口音，但這不會(huì)成為扣分的標(biāo)準(zhǔn)；不過如果發(fā)音錯(cuò)誤，從而影響了對于詞義的理解，就會(huì)被扣分。問他買了幾個(gè)，他說10個(gè)（SiGe），問他吃了幾個(gè)，他說4個(gè)（ShiGe）。我爸說的是東北話。比如I know，會(huì)被一些同學(xué)發(fā)成I ，c，s和zhichishi上也許會(huì)混淆。前些天跟